¿Qué debería ser un maestro? Características de la profesión, responsabilidades y competencias.

La pedagogía es uno de los campos de actividad más antiguos y respetados. Pero aquellos que quieran asociarse con él definitivamente deberán tener en cuenta las características básicas de la profesión. También es importante averiguar cuáles son las responsabilidades del maestro y qué competencias se deben poseer.

Como con cualquier trabajo, en las actividades del maestro hay una serie de características específicas únicas. La característica más importante puede considerarse que está estrechamente relacionada con las actividades de los alumnos, e incluso, además, está determinada casi por completo por esta actividad. Además, vale la pena considerar que el maestro siempre actúa de acuerdo con las metas y objetivos de una sociedad en particular, prevaleciendo las cosmovisiones. Al definir la profesión de un maestro, podemos decir esto: esta es una persona que brinda a otras personas conocimientos y habilidades, ayuda a aumentar su nivel intelectual y moral.

Por lo tanto, al describir las actividades de un maestro en particular, se presta especial atención a exactamente cuán conveniente, eficaz y de acuerdo con los estándares sociales las actividades de las personas capacitadas por él. Hablando en sentido figurado, un buen maestro difícilmente puede tener delincuentes profesionales y elementos antisociales similares a los "productos". Pero caracterizar completamente el resultado del trabajo de enseñanza es inmediatamente imposible. Se revela tan profundamente como sea posible solo después de 20-30 años.

Además, la peculiaridad de la pedagogía también radica en el hecho de que las personas empleadas en ella muestran involuntariamente sus rasgos en sus estudiantes y alumnos. Incluso en adolescentes mayores, el elemento de imitación es genial. Otra advertencia: el profesor está ocupado más que muchos otros profesionales.

Vale la pena señalar que bastantes maestros exitosos han estado soñando con ese trabajo casi desde la infancia. Y aquellos que mostraron tal determinación, conservaron su motivación original, son casi los mejores en la profesión. Otros se inspiran en el ejemplo de los maestros que encontraron en la escuela. Hay otra opción: a alguien le gusta cierta dirección en la cognición (física, literatura, etc.) y busca transmitir sus conocimientos a otras personas para familiarizarlos con su pasatiempo. Estas son las respuestas que los educadores practicantes dan con mayor frecuencia.

También se encuentran otros motivos:

• continuación de la dinastía profesional familiar;
• ansia de comunicación;
• el deseo de mejorar un poco el mundo;
• deseo de estar en contacto con niños;
• un sentido de "llamado primordial";
• elección aleatoria (y no siempre, por cierto, tales personas trabajan mal e ineficientemente, muchas son "atraídas").

Los aspectos positivos y negativos de la profesión docente están estrechamente interconectados, son extensiones lógicas entre sí.. Por ejemplo, este trabajo es del agrado de las personas sociables que fácilmente encuentran contacto con los niños. Pero simplemente interrumpir la conversación, reducir el nivel de comunicación (incluso si necesita relajarse en algún momento) no funcionará. La autoridad estable del maestro en la sociedad también significa un mayor nivel de expectativas. Muchos padres, por desgracia, generalmente tratan de trasladar sus responsabilidades a la escuela.

Y a diferencia de muchas otras profesiones, Es imposible referirse a cualquier regla formal, protegiéndose de tales reclamos. Todavía no se puede ignorar un momento tal que hoy los maestros trabajan mucho más intensamente que antes. Pero con algunas excepciones, no pueden contar con un bienestar material especial. En este caso, el comportamiento de los niños no siempre cumple con los estándares de la decencia. Con muchos excesos hay que aguantar involuntariamente.

También debe tenerse en cuenta:

• bajar la autoridad de la enseñanza (y no solo en Rusia);
• aumento de la carga de "papel";
• burocratización excesiva en el sistema educativo.

Al mismo tiempo, los propios profesionales llaman a tales ventajas de su trabajo como:

• largas vacaciones
• buen horario de trabajo;
• empleo oficial;
• una oportunidad de probarse a uno mismo;
• colocación en una oficina especial (sin embargo, esto no se aplica a todos los maestros).

Es absolutamente lógico que se espere que el maestro sea competente en su campo de enseñanza. Pero ninguna esfera, incluso las mismas matemáticas, se detiene. Y por lo tanto, para aquellos que no están listos para el autodesarrollo, no hay nada que hacer en la profesión. Un factor muy importante es la competencia comunicativa. Se entiende que quienes poseen esta cualidad no solo están "listos para comunicarse libremente". Ellos son:

• puede predecir claramente el desarrollo de cualquier situación en la comunicación;
• Son capaces de impulsar la conversación de la manera necesaria para ellos mismos;
• Comprender completamente los motivos y el contenido de las acciones, las palabras del interlocutor (incluso si están totalmente en desacuerdo con él).

Cualquiera que "salga y lea un pedazo de papel" no es un maestro. Solo aquellos que tienen derecho a llamarse maestros quien sabe cómo poner una impronta de sí mismo en el conocimiento diseminado. También importante:

• mantener el autocontrol incluso en una situación difícil;
• actitud humanista;
• autodisciplina;
• la habilidad de desarrollar disciplina entre los estudiantes;
• respeto en la comunicación;
• La capacidad de admitir sus errores y su comportamiento correcto.

Los tipos de maestros de escuela son bastante diversos, y no debes olvidar que muchos trabajan fuera de la escuela secundaria. Entonces, un maestro que se prepara para la escuela se está volviendo cada vez más relevante en estos días. Ya en el primer grado, los requisitos están creciendo de manera constante, y las habilidades previas que se enseñan en la familia y el jardín de infantes están lejos de ser siempre suficientes. Al mismo tiempo trabajar con preescolares tiene que ser aún más preciso y cuidadoso que con los niños más pequeños. En el jardín de infantes, un maestro de educación preescolar. tiene que basarse en estándares profesionales y FSES.

No confunda a los maestros que se preparan para la escuela y los maestros en el campo del desarrollo temprano. Estos son aunque cercanos, pero diferentes especializaciones. El desarrollo temprano implica trabajar con niños de 0 a 3 años. Se llama:

• presentarle al niño las características del mundo;
• ayudarlo a lidiar con las formas y propiedades de varios objetos;
• tomar en cuenta los esfuerzos realizados en la familia;
• Ayude a los padres a corregir los errores de desarrollo temprano o evítelos por completo.

Es en este aspecto que las órdenes para resaltar las categorías pedagógicas están centrando la atención. También se requiere:

• contribuir personalmente a la mejora de las profesiones docentes;
• conocer perfectamente las tecnologías educativas existentes y mejorarlas en función de su propia experiencia;
• ayudar a otros maestros en el trabajo metódico;
• Proporcionar el máximo resultado educativo en su clase (distinguido en una escuela e incluso en un distrito, ciudad o región).

Destacan especialmente los docentes de primaria. Esto es prácticamente un "universal", porque la división en objetos específicos está ausente o aparece bastante débil. Al profesor tendrá que responder no solo por la educación y la educación en sentido estricto, sino también por el ocio de los estudiantes. (Se supone que a una edad mayor ellos mismos pueden planificar su tiempo libre). Se juega un papel importante si será posible reunir a la clase, motivar a los estudiantes a obtener conocimiento.

Son las impresiones recibidas en la escuela primaria, precisamente las motivaciones desarrolladas (o no resueltas) que determinan en gran medida el curso posterior de estudio. Pero tanto los maestros de “materia” como de primaria no podrían trabajar normalmente si no hubiera un maestro bibliotecario.

El componente pedagógico en él está conectado con lo que necesita:

• orientar a los niños en el espacio de información;
• alentar y desarrollar el interés de lectura de su parte;
• convertir la biblioteca de la escuela en un canal adicional de socialización y asimilación de habilidades y valores socialmente significativos.

La profesión de un maestro de trabajo es subestimada, por desgracia, por muchas personas. Pero una actitud condescendiente hacia ella es completamente inapropiada. Hoy, dicho trabajo implica la posesión de una amplia gama de tecnologías modernas y herramientas de información. Un buen maestro trata de formular una iniciativa tecnológica apropiada en sus alumnos.. Que no es menos significativo su actitud futura hacia la seguridad laboral depende de sus esfuerzos.

También deberíamos insistir en tal especialización como profesor de estudios sociales. Contrariamente a la visión tradicional, esta es una disciplina muy compleja. Para enseñarlo, debes conocer la historia y la psicología, la ciencia política y los fundamentos del derecho, los estudios culturales y la filosofía. El conocimiento de sociología y antropología, geografía política y economía también será completamente útil. Y en todas estas áreas es muy importante mantener el nivel actual de conocimiento.

Y aún más notable es el trabajo de un profesor de actuación. El propósito de su trabajo es para que los estudiantes puedan crear de manera efectiva (y efectiva, expresiva) imágenes de escenario, desempeñar roles. Tiene que comprender a fondo en el discurso escénico y el movimiento escénico. Sin este conocimiento, los propios maestros no entenderán dónde cometen errores sus alumnos y cómo se pueden solucionar estos problemas.

Es este documento el que muestra la composición básica de los deberes y funciones del maestro en una posición particular. La instrucción es desarrollada y aprobada por el liderazgo de cada organización educativa individualmente. Pero un nivel típico de requisitos implica el conocimiento de:

• Constitución de la Federación de Rusia y otros actos legislativos básicos;
• normas internacionales de derechos humanos y derechos del niño;
• leyes de educación;
• FMAM pertinente;
• órdenes actuales de organismos estatales autorizados;
• métodos básicos de enseñanza;
• métodos y enfoques pedagógicos clave, matices y condiciones para su aplicación;
• un conjunto asequible de herramientas y herramientas de capacitación;
• normas de protección laboral, medidas de seguridad.

Las descripciones de trabajo siempre indican a quién un maestro en particular está específicamente subordinado. Su supervisor directo suele ser el director o jefe de la unidad educativa. Pero las instituciones educativas privadas pueden establecer sus propias reglas. Muy a menudo, la descripción del trabajo establece qué hace exactamente el maestro. En general, el conjunto de sus deberes se ve así:

• capacitación y educación de acuerdo con los detalles de la asignatura;
• implementación de programas educativos;
• educación sistemática continua;
• Uso flexible de ayudas y métodos de enseñanza.

Una actividad tan específica, como la enseñanza, exige mucho a la personalidad de un profesional. Entonces Debe tener fluidez en la cultura del habla y observarla estrictamente en la comunicación con los estudiantes. Esto es importante incluso en caso de conflicto, y, tal vez, en caso de conflicto, es especialmente relevante. En este caso, debe estar preparado para el hecho de que Los estilos de comunicación entre los estudiantes no siempre cumplirán los mismos requisitos. Por lo tanto, la posesión de todos los niveles y capas del habla es un matiz obvio, pero bastante lógico.

Un maestro moderno es diferente del que tenía hace 100 o 300 años, y es algo similar a él. De hecho, cualidades como:

• propósito;
• curiosidad
• la habilidad de hacer contacto con una gran variedad de personas;
• Arte
• flexibilidad de comportamiento;
• adherencia a los principios;
• capacidad de asumir la responsabilidad;
• sensibilidad
• corrección
• Motivación para la enseñanza.

Las competencias clave de un profesor son:

• la formación de la personalidad de los alumnos;
• inculcando en ellos altas cualidades civiles y humanas;
• procesamiento didáctico de la información disponible;
• el uso de herramientas de capacitación técnica;
• competencia en el estado actual de su campo de conocimiento o habilidad.

Mantener la imagen de una profesión sin un componente ético es impensable. Y la ética del maestro está dictada por el humanismo, la idea de otras personas como una meta, no como un medio. Ni un solo paso o incluso una palabra debe interpretarse, malinterpretarse. La grosería es categóricamente inaceptable, y mucho menos violencia contra alguien; tampoco se debe consentir y hacer un trato con la conciencia.

Para tener buenas perspectivas, debes obtener una educación pedagógica superior. Los tiempos en que un maestro podía limitarse a un nivel promedio de entrenamiento han pasado hace mucho tiempo. Se recomienda elegir las universidades estatales más grandes con la dirección correspondiente de capacitación o universidades pedagógicas especializadas. Útil también centrarse en las calificaciones de las instituciones educativas. El resultado de la carrera de un maestro puede ser el puesto de director (jefe), empleado del departamento de educación o la fundación de su propia institución educativa.

En Rusia, la profesionalidad de los docentes tiene un marco regulatorio claro. Se les asigna una u otra calificación dependiendo de los logros personales. Los requisitos de calificación cambian constantemente, y todo lo que queda es monitorear su versión actual. En general, a fines de la década de 2010, este sistema se ve así:

• después de la graduación, un joven especialista;
• cumplimiento de la posición ocupada (para todos los que no tienen una categoría especial);
• primera categoría;
• categoría más alta

En promedio, en Rusia, los maestros de escuela reciben de 20 a 60 mil rublos. Si hablamos de Moscú y, en cierta medida, de San Petersburgo, entonces la barra inferior no difiere, pero la superior se eleva a 200 mil rublos. Pero es importante entender que maestros específicos ganan cantidades muy diversas. Además, el nivel promedio en el país también se deriva teniendo en cuenta las regiones donde se establece el coeficiente norte.

Dar recomendaciones a maestros experimentados no tiene mucho sentido. Pero al comenzar a trabajar o aprender esta profesión, debe tener en cuenta una serie de sutilezas y matices. Entonces, a pesar de todo lo que se habla sobre nuevas tecnologías y enfoques educativos, la clave decisiva para el éxito es La capacidad de encontrar contacto con los estudiantes, de interesarlos. Esto es exactamente lo que un maestro novato debe pensar en primer lugar, y no sobre el conocimiento de software, idiomas extranjeros o "teoría original desde la primera línea de la ciencia". Y puede encontrar el punto de partida necesario en los escritos de los grandes maestros del pasado, incluso de siglos pasados.

Sus pensamientos siguen siendo relevantes, pueden y deben aplicarse a la realidad moderna. Es muy importante que cada lección no sea como las demás, para que los estudiantes esperen la próxima lección. Este es el nivel más alto de motivación. No es fácil lograrlo, pero si se logra el objetivo, la lección en sí será mucho más fácil. Pero hay otras sutilezas.

Buen maestro

• le da a la clase su propia estrategia de pensamiento, no plantillas preparadas;
• siempre establece objetivos claros;
• cada día se mejora y avanza;
• analiza las fortalezas de los estudiantes y confía en ellas;
• usa magistralmente declaraciones provocativas para interesar;
• une fuerzas con otros maestros;
• estudia la experiencia de otros docentes y los últimos desarrollos teóricos;
• cada vez, en dirección a la puerta, se pregunta "se hizo todo lo posible".