Pensamiento visual efectivo: definición, características, formación

Cualquier persona en el proceso de interactuar con cosas específicas es capaz, según su percepción directa, de transformar la situación. Este es un proceso visual-activo que invita a la reflexión.

Los psicólogos distinguen 3 etapas de la formación de la actividad mental.dirigido a resolver problemas básicos relacionados con la edad. En la primera etapa, se observa la implementación de acciones prácticas. La segunda etapa se caracteriza por la creación en la mente de un plan para obtener el resultado. En la tercera etapa, se forma el aparato conceptual. Estamos hablando de un tipo de acto de pensamiento efectivo, figurativo y verbal-lógico.

El primer nivel de desarrollo del proceso mental de una persona es un pensamiento visualmente efectivo que ayuda a conocer el entorno e interactuar con él. Con este tipo de pensamiento, se produce una selección significativa de los atributos del objeto, la elección del impacto en el objeto y la transformación del entorno..

De los tipos de pensamiento figurativo y verbal-lógico, el tipo visual-efectivo se distingue por una serie de signos.

• Conciencia ambiental no a través de conceptos abstractos, sino a través de cosas específicas. Pueden ser tocados, vistos, oídos. Por ejemplo, una persona puede asegurarse de que la estufa se caliente tocando la superficie del quemador con un dedo y sintiendo que se calienta.
• Las tareas a resolver son puramente prácticas.. Por ejemplo, para mejorar la iluminación de la oficina, un electricista sube una escalera para reemplazar una bombilla fundida. Para no mojarse durante una ducha, una persona abre un paraguas.
• Cualquier problema que surja se resuelve con la participación directa de una persona.. Por ejemplo, para determinar el peso de un objeto, un individuo intenta levantarlo. Conociendo los insectos, el niño con interés mira una mosca o una libélula.
• Una persona recibe nuevas habilidades en el proceso de acción de acuerdo con cierto patróny animales durante el entrenamiento a través del estímulo.

En psicología, existe tal definición: el pensamiento visual-efectivo es un proceso mental especial en el que la forma mental de reflejar y conocer la realidad, estableciendo las propiedades esenciales de los objetos y fenómenos, sus leyes se lleva a cabo mediante la prueba de las propiedades de los objetos y el impacto físico en la situación. Tal pensamiento se forma en la infancia y requiere un mayor desarrollo. Esta base de pensamiento inicial contribuye a la adquisición y aplicación de la experiencia personal en situaciones de la vida real.

La característica principal de un acto de pensamiento visual-efectivo se reduce a una acción elemental más baja, cuyos signos se pueden encontrar incluso en animales que pertenecen al grupo más alto de representantes de la fauna. Por ejemplo, los estudios científicos de los simios antropoides han establecido que su inteligencia corresponde al desarrollo mental de los niños pequeños.

El pensamiento de acción visual se caracteriza por resolver problemas simples mediante la manipulación de objetos.. Es inherente a los bebés en los primeros años de vida. La experiencia temprana se basa en el conocimiento de la realidad con la ayuda de acciones específicas, gracias a las cuales se reconoce el mundo circundante. El niño estudia la situación a través de los sentidos. Se arrastra, toca objetos, los prueba, los prueba y los siente.

El niño aprende habilidades motoras, domina las habilidades motoras finas, aprende a imitar el comportamiento adulto. En este momento, se forman las configuraciones: "Sí" - con un resultado útil e importante de la acción tomada, "no" - si es posible, dañar las acciones (por lo tanto, deben evitarse). Por lo tanto, se crea una base de información para un proceso de pensamiento visual y efectivo.

El principal tipo de actividad cerebral de un niño es el estudio de objetos al tocarlos. El niño tira de un juguete hacia él, lo gira en sus manos, intenta abrirlo, arranca detalles individuales. En la infancia, las personas creen que no hay conceptos que no se puedan sentir, sentir, escuchar o ver. Cerrando las manos con los ojos, el bebé piensa que se ha vuelto invisible para los demás.

Al aprender a contar en la mente del niño, es necesario el uso de palos reales. La conciencia ambiental se realiza mediante el uso de habilidades motoras finas. La formación de la capacidad de pensar con claridad y eficacia en los niños comienza con acciones prácticas.aún no subordinado a la regularidad.

Hay muchos métodos interesantes para diagnosticar tal pensamiento. Por ejemplo Segen Planks es adecuado para niños pequeños. Para niños de 2 años, ofrecen 4 pestañas. Los tableros de 10 pestañas están diseñados para niños mayores.

Primero, se le ofrece al bebé considerar la opción ensamblada. Luego se quitan las pestañas y el niño debe devolverlas a su lugar. Las dificultades en el ejercicio indican un bajo nivel de desarrollo de este tipo de actividad mental..

Un logro especial del bebé es el desarrollo de la posibilidad de movimiento. Los niños aprenden a caminar y comienzan a navegar en el espacio. Inmediatamente amplía los horizontes del bebé debido al conocimiento de nuevos objetos. Las impresiones acumuladas en este proceso son la base para el desarrollo del habla del bebé. El niño comienza a comprender que cualquier cosa tiene su propio nombre.

El pensamiento de acción visual tiene algunas diferencias de edad.

La actividad cerebral del bebé está directamente relacionada con objetos tangibles reales, su interacción con ellos. Hasta tres años, un acto visual visual de pensamiento es el tipo principal de pensamiento de los niños. La formación de la capacidad de pensar se produce a través del deseo de tocar una cosa, lamerla, desmontarla, conectar los detalles.. Durante el acto de investigación, el bebé rompe juguetes y otros objetos. Quiere entender la estructura del mundo y sus objetos.

Un bebé de tres años, si es imposible agarrar un objeto con las manos, puede subirse a una silla junto a él. Experimentando efectos indeseables. La formación de la capacidad de resolver problemas mentales se lleva a cabo de 3 a 5 años. Así, el bebé comienza a dominar el pensamiento visual-figurativo.

Niño mayor basado en experiencia propia y puede construir en su imaginación una imagen preliminar de las consecuencias de sus acciones. Esto significa que entre los preescolares, una percepción conceptual del mundo se está desarrollando gradualmente.

Este tipo de actividad mental no pierde su relevancia para la persona formada. Se utiliza junto con el pensamiento figurativo y verbal-lógico para realizar diversas acciones, cuyo resultado final es imposible de predecir.

Todos los procesos prácticos están directamente relacionados con el enfoque visual-efectivo.. La reorganización de los muebles, la disposición de las cosas en sus lugares, así como la reparación, la ingeniería y los trabajos mecánicos están asociados con este tipo de acto mental. Las profesiones asociadas con la participación del trabajo manual y el predominio de la actividad práctica requieren un buen pensamiento visual-efectivo. Es necesario para cirujanos, cerrajeros, fontaneros, sastres, artesanos, inventores, científicos, generales y líderes.

Antes de que el niño cumpla un año, puede enseñarle manipulación de cuerdas para conseguir un juguete. Es necesario atar la cinta al objeto que le interesa al bebé, que se coloca para que el bebé pueda tirar de la cuerda para atraerla hacia sí. El interés del niño permanece con el reemplazo periódico de juguetes. Cuando el bebé ya puede lanzar los sonajeros especialmente para observar su caída, debe atar objetos a la pared de la cuna para que el niño pueda sacar el sonajero tirando de la cinta.

Los expertos aconsejan a los niños que ensamblen pirámides en la secuencia directa e inversabloques de construcción de torres grandes y pequeñas. Debe realizar ejercicios relacionados con la colección de imágenes cortadas en un solo panel. Facilita la tarea del niño el esquema representado del tema, que debe rellenarse en fragmentos separados.

Los psicólogos recomiendan el uso de juegos prácticos. Por ejemplo, mientras alimenta a un bebé, debe darle la oportunidad de alimentar a otros con una cuchara, incluidas las muñecas. Deje que organice una fiesta de té para osos de peluche y conejitos, y luego los acuesta. La capacidad de pensar con claridad y eficacia se desarrolla cuando se montan muñecas y animales blandos en un carro de juguete, en automóviles para niños.

Los especialistas aconsejan cuidar las flores con su hijopara que pueda ver la restauración de la planta desde un estado seco.Es necesario esculpir albóndigas con los niños, abrochar y desabrochar los botones, atar los cordones, conectar y desconectar las piezas, pegar, torcer y desenroscar las tapas. Después de enseñarle al bebé, estas acciones deberían brindarle la oportunidad de jugarlas usted mismo.

Se recomienda que los adultos para el desarrollo de este tipo de pensamiento recopilen acertijos, resuelvan acertijos con fósforos, esculpen, quemen, tejan, borden, dibujen, vean varios programas de televisión sobre mejoras para el hogar con la capacitación asociada para crear todo tipo de manualidades.