Lærer-psykolog: fordele og ulemper ved erhvervet

Stillingen som lærer-psykolog i uddannelsesinstitutioner optrådte relativt for nylig og blev hurtigt en af ​​de mest populære specialiteter. Dette skyldes det store antal konfliktsituationer, der er forbundet med interpersonelle forhold i grupper, børn og unges interne problemer samt kompleksiteten i uddannelsesprocessen.

En psykolog kaldes en specialist, der er flydende i to gamle erhverv - psykologi og pædagogik, der ikke kun er i stand til at uddanne den yngre generation, men også kende forviklingerne i barnets psykologiske udvikling og mentale egenskaber. Folk i dette erhverv kaldes ofte lærere af menneskelige sjæle., som meget trofast afspejler selve essensen af ​​deres arbejde. Og hvis en specialist inden for psykologi-området ejer teoretisk viden om den menneskelige sjæl, er pædagog-psykologen i stand til at forbinde denne viden med uddannelsesmetoder og udføre tilpasning af børn i samfundet omkring dem.

Derudover Uddannelsespsykolog hjælper afdelinger med at afsløre deres personlige egenskaber og handle i overensstemmelse med almindeligt accepterede moralske standarderog modellerer også deres opførsel for at løse konfliktsituationer og livsproblemer, der er opstået. En ekspert på sit felt kan se de skjulte motiver for et barns opførsel, analysere hans handlinger og hjælpe ham med at forstå sig selv. Med hjælp fra en psykolog lærer den studerende at sætte mål og finde måder at implementere dem på.

En lærer-psykologs specialitet er meget populær blandt ansøgere på videregående uddannelsesinstitutioner, på grund af en række ubestridelige fordele ved denne vanskelige, men interessante specialitet.

• Evnen til at yde praktisk hjælp til mennesker er et vigtigt moralsk aspekt og giver en specialist mulighed for at føle sig nyttig for samfundet og føle deres behov.
• Muligheden for at arbejde deltid og til at gennemføre konsultationer privat giver dig mulighed for at modtage yderligere indtægter.
• Viden om menneskelig psykologi hjælper med at opbygge gode relationer i familien og undgår konflikter, når det er muligt.
• Lærer-psykologens aktivitetsområde påvirker mange områder og giver et bredt valg af beskæftigelse.

Sammen med de åbenlyse plusser har erhvervet stadig ulemper. De inkluderer høj følelsesmæssig stress og bekymringer for deres elever, uregelmæssig arbejdstid i organisationer og områder som Ministeriet for nødsituationer, katastrofemedicin, børnehjem og kriminalomsorg samt behovet for konstant kontakt med forældre til børnder ikke altid er klar til at følge en specialist, og nogle gange endda ganske fjendtlige.

Mange mennesker kan få erhvervet som lærer-psykolog; for dette er det kun nødvendigt at fuldføre universitetet og modtage det eftertragtede eksamensbevis. Imidlertid vil ikke alle være i stand til at blive en ægte professionel inden for deres felt, da en ægte lærer-psykolog bør have et antal unikke kvaliteter. De vigtigste af dem er høj åndelig organisation og en følelse af ansvar for andres skæbne og handlinger samt overtalelsesgaven og evnen til at udøve en psykologisk effekt.

En lige så vigtig kvalitet er kompetent tale og evnen til korrekt og let at udtrykke dine tanker. Lærer-psykologen skal have et enormt ordforråd og have dyb viden inden for historie, litteratur og kunst. Dette er nødvendigt for at argumentere for en bestemt adfærdsmodel og dens visuelle betragtning af eksemplet med handlinger fra lyse historiske eller litterære karakterer.

Lærer-psykologen skal være stressresistent og afbalanceret, omgængelig og optimistisk, opmærksom og opmærksom, samt være i stand til hurtigt at tilpasse sig de foreslåede omstændigheder og mentalt sætte sig selv på elevens sted. Derudover skal lærer-psykologen have en analytisk tankegang, have en god hukommelse og have en stor mængde viden fra områder relateret til psykologi og pædagogik, såsom medicin, jura og korrigerende pædagogik.

På trods af det faktum, at funktionerne og faglige standarden for en lærer-psykolog afhænger af aktivitetsområdet og specialiseringen af ​​den institution, hvor han arbejder, er mange jobbeskrivelser lige så gældende for specialister i krisecentre og for ansatte i uddannelsesinstitutioner.

Nedenfor er hovedansvaret for en personalepsykolog på en gymnasium.

• Lærer-psykolog forpligtet til at arbejde for at bevare studerendes mentale og kommunikative velvære og handle i overensstemmelse med konventionen om beskyttelse af barnets rettigheder.
• Specialisten skal analysere de eksterne og interne faktorer, negativt påvirker udviklingen af ​​den enkelte studerendes personlighed samt træffer foranstaltninger for at give ham psykologisk hjælp.
• Læreren er påkrævet undersøge vurderingen af ​​børns psyko-emotionelle tilstand, foretage psykologiske og pædagogiske konklusioner og kort identificere afvigelser.
• En skolepsykolog skal yde psykologisk støtte til kreative begavede studerende og bidrage til at låse kreativitet op hos andre børn.
• Specialisten skal føre journal i overensstemmelse med fastlagte formularer og på anmodning præsentere det for tilsynsmyndighederne.
• Læreren skal hjælpe eleverne med at finde en vej ud af konfliktsituationer og lære at håndtere deres interne problemer.
• Ud over at hjælpe børn, psykologen er forpligtet til at give professionel rådgivning til andre lærere på skolen såvel som forældrene til eleverne.
• Psykologen skal organisere og gennemføre forskellige socio-psykologiske træninger, undersøgelser og prøver.samt gennemføre klasser om forebyggelse af social dårlig tilpasning.
• Om nødvendigt specialist skal udvikle og tilpasse udviklings- og korrektionsprogrammer for hver enkelt studerendesigter mod at arbejde med børn med mental retardering.
• Lærer-psykologens pligt er identifikation af børn i fare, som inkluderer studerende, der ikke har venner, studerende med svag følelsesmæssig stabilitet, konfliktelskere og spillere. Selv en lille afvigelse i den studerendes adfærd tjener som et signal til begyndelsen på forklarende, forebyggende og korrigerende arbejde med barnet selv og hans forældre.
• En vigtig funktion af en skolepsykolog er at identificere og overvåge børn med adfærds abnormiteter., som manifesterer sig i hyperaktivitet, overdreven angst, overdreven generethed, aggression, tilstedeværelsen af ​​konstant frygt og manglende opmærksomhed. I mere alvorlige tilfælde, såsom udviklingsforsinkelser, vanskeligheder med at mestre studiet og vanskeligheder med at tænke, er psykologen forpligtet til at underrette forældre og skoleadministrationen og sammen med andre lærere begynde at arbejde med eleven på et individuelt program. Hvis forsøgene fra undervisningspersonalet ikke førte til succes, og den studerende fortsætter med ikke at mestre skoleplanen, skal psykologen rejse spørgsmålet om at indkalde en kommission og overføre barnet til en speciel uddannelsesinstitution.
• Lærer-psykolog er forpligtet til at overvåge hver elevs fremskridt og invitere en lærer og et barn til en samtale, når det reduceres kraftigt. Hvis der opdages en konflikt mellem læreren og den studerende, skal psykologen straks svare og tage alle forholdsregler for at udjævne situationen.
• Skolepsykologens ansvar fritidsaktiviteter er inkluderet for at identificere eksplicitte ledere og skjulte konflikter mellem børn. For at diagnosticere relationer i et team, kommer en specialist med holdspil og overvåger omhyggeligt børns adfærd. Når man identificerer stridende parter, skaber psykologen en situation, hvor begge parter i konflikten befinder sig i det samme hold og tvinges til at samarbejde.

Lærer-psykologens ansvar er således ikke begrænset til at arbejde med svære børn, men inkluderer korrigerende udvikling, analytisk, konsulentbistand, uddannelsesaktiviteter samt diagnostik og psykologisk forebyggelse. Læreren er forpligtet til at udarbejde årlige planer for hver type aktivitet og inkludere dem i arbejdsprogrammet i overensstemmelse med kravene i loven "Om uddannelse".Programmet skal omfatte foranstaltninger til at identificere dysfunktionelle familier i den sociale risikosone samt planlægning af at arbejde med forældre til studerende for at overvåge opdragelse af børn i familier.

For at få erhvervet som lærer-psykolog skal du få en videregående uddannelse i specialiteten ”Psykologisk og pædagogisk aktivitet”. Studietiden på universitetet er 4 år under fuldtidsstudiet og 5 år på korrespondancekurset. Hvis det ønskes, kan kandidaten komme ind i magistratiet og efter to år få en højere kvalifikation - en kandidateksamen. Derudover Kandidater fra pædagogiske universiteter med en lærereksamen kan gennemgå omskoling i specialiteten ”Psykologi” og få mulighed for at arbejde som psykologer i uddannelsesinstitutioner.

Ansøgere til universiteter til specialiteten ”Psykologisk og pædagogisk uddannelse” skal have resultaterne af prøven i russisk sprog, matematik og biologi. Ud over budgetpladser til denne specialitet er der også kommercielle grupper, hvor uddannelsesomkostningerne varierer afhængigt af universitetets status og spænder fra 80 til 200 tusind rubler om året.

Efter at have modtaget et eksamensbevis kan en lærer-psykolog gennemføre klasser med børn i udviklingscentre til tidlig udvikling, arbejde i førskoleuddannelsesinstitutioner, gymnasier og sekundære specialpædagogiske institutioner. Derudover sådanne specialister er altid efterspurgte i kriminalomsorgscentre, militære enheder, enheder i nødsituationsministeriet, rehabiliteringsinstitutioner, medicinske centre, børnehospitaler og sanatorier. Psykologer arbejder i forskellige afdelinger af sociale tjenester, for eksempel i krisecentre for mennesker i vanskelige situationer, samt operatører af "hotlines" og personalepoliti og uddannelseskolonier.

Kandidater, der har afsluttet postgraduate studier, har ret til at undervise og kan udføre psykologi på universiteter. Mere erfarne specialister, der taler flydende i denne vanskelige specialitet, åbner ofte private psykologiske hjælpeværelser, hvor de leverer tjenester til alle de nødlidende.