Kemilærer: karakterisering og træning

Arbejde som kemi lærer er ikke særlig kendt for de fleste. I mellemtiden giver viden om dens egenskaber og træningsfunktioner os mulighed for at bestemme, om denne specialisering er egnet til en bestemt person eller ikke. Det er nødvendigt at være opmærksom på den nødvendige kompetence, grundlæggende rettigheder og pligter fra en sådan specialist.

En kemi lærer, ligesom en lærer af denne disciplin i en videregående uddannelsesinstitution, skal beskæftige sig med spredning af kemisk viden om en teoretisk og praktisk plan. Men i skolen, i modsætning til et universitet eller et institut, er rollen som underviser for enhver lærer stadig stor. Som med enhver lærer, i dette tilfælde en vigtig egenskab er evnen til at udføre metodologisk arbejde og interagere med andre mennesker.

Blandt fordelene ved en sådan aktivitet er:

• ret høj myndighed
• stabil efterspørgsel (professionelle kemilærere er altid nødvendige);
• god arbejdsplan
• lang ferie;
• at være under taget, altid varmt og tørt;
• officiel ansættelse og fraværet af juridiske risici forbundet med den ”grå zone”.

Af minusserne er det værd at bemærke:

• ikke for høje lønninger;
• en stor mængde "papir" arbejde;
• behovet for at overvåge dit kontor;
• øget (sammenlignet med andre lærere i skolen) risiko;
• sandsynligheden for konflikter med studerende;
• behovet for at arbejde, selvom studerende opfører sig dårligt og ikke ønsker at adlyde.

En kemi lærer i gymnasiet har meget alvorlige jobansvar. Han skal grundigt lære arbejdsbeskyttelsesinstruktioner og sikkerhedsforskrifter. Sørg for at mestre principperne om førstehjælp. Alt dette er nødvendigt for:

• uddannelse og uddannelse af studerende i overensstemmelse med emnets specifikationer;
• optimal socialisering af studerende
• opretholdelse af et normalt træningsregime;
• sikring af menneskers og ejendoms sikkerhed under uddannelseseksperimenter;
• organisering af studerendes fritidsaktiviteter.

Og også læreren:

• personligt organiserer og koordinerer uddannelsesprocessen;
• foretager om nødvendigt justeringer af det;
• forbereder et arbejdsuddannelsesprogram
• overvåger overholdelse af arbejdstid og pauser;
• kontrollerer systematisk resultatet af træningen;
• opretholder disciplin i klasseværelset
• hjælper med at forberede de studerende til eksamener;
• styrer undersøgelsesrummet, det nødvendige udstyr.

Der er særlige krav til erhvervet som en kemilærer.

I beskrivelsen af ​​en kemilærers metodiske oplevelse bør der lægges særlig vægt på viden om den aktuelle pædagogiske tilstand og relevante tilgange til pædagogisk arbejde. Når det beskrives de nødvendige kompetencer, er det værd at nævne:

• kendskab til atommolekylær teori, teorien om elektrolytisk dissociation, teorien om strukturen af ​​organiske stoffer;
• kendskab til den periodiske lov;
• kendskab til mekanismen og betingelserne for kemiske reaktioner;
• metodik til kemiundervisning;
• psykologiske fundamenter for pædagogisk aktivitet;
• pædagogiske teknologier inden for differentieret uddannelse;
• fysiologi i alders- og ungdomsskolealderen;
• moderne undervisningsmetoder.

Men selv i en sådan konservativ disciplin som kemi, computernes og informationsteknologiens rolle generelt er meget stor. Kun en lærer, der har evnerne til at lave præsentationer og grafer, tabeller og diagrammer, kan stole på succes. Og han havde selv brug for evnen til at udarbejde tekstdokumenter for at forenkle udarbejdelsen af ​​rapporter, læseplaner og anden påkrævet dokumentation.

Fra antallet af færdigheder og kompetencer er det nyttigt at overveje:

• grundlæggende information fra økonomi, sociologi;
• besiddelse af relaterede naturvidenskaber (fysik, geografi) mindst i mindst omfang ud over skoleplanen;
• evnen til at genkende konflikter i klasseværelset, at finde og eliminere deres årsager;
• evnen til at bruge internetressourcer i træning og selvuddannelse;
• principper for videnskabelig organisering af arbejdskraft;
• højt generelt kulturelt niveau;
• kompetent viden om modersmålet.

En kemi lærer er primært en person med en naturvidenskabelig eller matematisk tankegang. For en sådan position bør logik komme først. Men intuition og andre lignende irrationelle øjeblikke trækker sig altid ned i baggrunden. Gæt og indsigt i en kemiundervisning, især når man udfører eksperimenter, er ikke stedet. Som på ethvert andet felt inden for pædagogik.

God skole "kemiker":

• opmærksomme og opmærksomme;
• altid høflig;
• selvdisciplineret og i stand til at opretholde disciplin (uden diktatur!) i klasseværelset;
• opstiller træningsmaterialet klart;
• taler anstændigt, har ingen diction-fejl;
• kommunikerer effektivt med studerende og kolleger;
• Det tillader ikke følelser at sejre.

Beslutninger truffet af en kemilærer skal implementeres af alle hans studerende. Hvis de ikke henrettes eller henrettes dårligt, vises retten til at indlede straf på den foreskrevne måde. Læreren har også ret til at bestå certificering for at bekræfte og forbedre sine formelle kvalifikationer. En kemi lærer kan deltage i forberedelsen af ​​skolens læseplan, uddannelsesprogram. Han kan ikke fratages retten til at deltage i pædagogiske råd, i andre kollegiale organer på uddannelsesinstitutionen.

Og også fra lærerens rettigheder er det værd at bemærke:

• at få alle oplysninger fra institutionens ledelse og fra andre lærere til normalt arbejde;
• opretholdelse af en god arbejdsplads;
• kendskab til alle påstande om hans arbejde, ved at skrive indsigelser mod dem;
• valg af læremidler og litteratur (inden for læseplanen).

En kemi lærer er ansvarlig for:

• krænkelse af strafferetlige, civile og administrative love;
• ufuldstændig udførelse af officielle opgaver eller manglende opfyldelse heraf
• forårsage skade på studerendes, andre menneskers liv og helbred, materielle skader (på grund af forsætlige handlinger eller forsømmelse, forsømmelse);
• overtrædelse af interne regler, sikkerhedsforskrifter (selv uden skadelige følger).

For at blive kemi lærer skal du gå til universiteter og ikke stole på sekundær uddannelse. Mere præcist, i officielle dokumenter er sekundær uddannelse tilladt, men et universitetseksamen vil altid være et yderligere argument. Hvilke fag du skal tage til eksamen for at få en videregående uddannelse afhænger af den valgte vej. Nogle mennesker går på et pædagogisk universitet, og der får de den faglige uddannelse, der er nødvendig til undervisning i kemi. Andre bliver først professionelle kemikere (forskere, ingeniører, eksperter osv.) Og gennemgår derefter læreruddannelse.

Uden problemer, hvis du har lyst og særlig yderligere uddannelse, kan du blive en kemi lærer med enhver anden pædagogisk uddannelse (inden for fysik, det russiske sprog, livshistorie eller noget andet - det betyder ikke noget). At studere som kemilærer for sibirere er logisk ved Tomsk Pedagogical University. Beboere i den nordlige del af den europæiske del af Rusland er nødt til at være opmærksomme på Nizhny Novgorod-universitetet opkaldt efter Lobachevsky. Universiteter i Kazan, Samara og Saratov fortjener også opmærksomhed. Stadig værd at nævne:

• Pacific State University;
• Herzen Russian Pedagogical University;
• Moskva Pædagogisk Universitet;
• Belgorod Research University;
• Yaroslavl Pedagogical University opkaldt efter Ushinsky;
• OSPU;
• Voronezh Pedagogical University;
• Det sydlige føderale universitet.

Men kemilæreren bliver nødt til konstant at engagere sig i selvuddannelse. Man skal være særlig opmærksom på de seneste resultater inden for grundlæggende kemi. For at organisere uddannelsesprocessen mestres nye programmer. Dog er et godt selvuddannelsesprogram altid individuelt tilpasset. Afhængig af personlige præferencer fokuserer hun primært på:

• arbejde med især talentfulde studerende;
• udvidelse af viden om kemiens historie;
• uddybning af ideer om en separat del af kemi;
• nuancer af kemisk teknologi;
• biokemi, geokemi, toksikologi og så videre.