Læreren i førskoleuddannelse: beskrivelse, viden, uddannelse

Hvad en lærer gør i skolen - mere eller mindre alle forstår. Men beskrivelsen af ​​aktiviteterne i en førskolelærer er langt mindre kendt for de fleste.

Hovedtræk ved arbejdet hos læreren i førskoleundervisning, hvilket er usædvanligt for lærere i andre erhverv, er, at det lægger grundlaget for en vellykket udvikling af barnet. At lave en fejl i dette øjeblik er meget let og enkelt. At korrigere det senere vil være enormt vanskeligt og til tider helt umuligt. En række psykologiske undersøgelser har vist, at hovedkaraktertrekkene hos børn udvikler sig mellem 4 og 6 år. Det bestemmes derefter, hvordan en person skal interagere med andre mennesker.

Men med al uddannelsens betydning bør man ikke glemme den uddannelsesmæssige komponent i sådanne aktiviteter. Viden og færdigheder bør også inkuberes i denne alder. Interaktion med hver studerende skal bygges individuelt - hvilket ikke vil ske senere, selv på de bedste skoler og især universiteter. Læreren i børnehaveuddannelse skal ikke kæmpe med fantasier og spilhældninger hos børn, som det vil være senere, men bruge dem, og samtidig hjælpe med at overvinde dem ved at bringe dem til en logisk udfyldt form. Sammenfattende med ovenstående skal du fokusere på:

• ansvar;
• øget kompleksitet af arbejdet
• behovet for at handle hurtigt og glat;
• Strengt taget hensyn til de studerendes karakteristika.

Den vigtigste komponent i en førskolelærers aktivitet er den konstante overvågning af elever. Man skal passe på, at de ikke ender i en farlig situation. Det kan forekomme overalt - i soveværelset og korridoren, i spisestuen og i klasseværelset, men risikoen er især stor, når man går og spiller lege i det fri. I betragtning af spædbørnernes særlige følsomhed over for infektioner skal lærere, der arbejder med børnehavebørn, gennemgå en fysisk undersøgelse to gange om året. Samtidig skal de selv være i stand til at vurdere elevernes sundhedsstatus og ved den første lidelse - tage de nødvendige forholdsregler.

Lærere i børnehaveuddannelse sammen med sygeplejepersonalet i børnehaver og andre sundhedsarbejdere tager sig af at styrke plejebørnernes helbred og indgyde dem hygiejnefærdigheder. Man skal være særlig opmærksom på svækkede børn, til dem, der først for nylig er kommet sig efter en skade eller sygdom. I nogle tilfælde er det ikke kun nødvendigt at udvikle babyer, men også engagere sig i pædagogisk, psykologisk korrektion.

Derudover udfører børnehaven sit arbejde på en ordnet, systematisk måde. Alle underviseres aktiviteter skal bygges på en klar plan. Dette kommer naturligvis til udtryk også i den strenge implementering af klasseskemaet, de uddannede gruppers tilstand.

En anden læreres ansvar inkluderer:

• fritidsaktiviteter;
• afholdelse af ferie med deltagelse af børn;
• udskiftning af andre lærere under deres fravær;
• udarbejdelse af den nødvendige dokumentation;
• opfyldelse af gennemførlige instruktioner og instruktioner fra ledere, senioruddannere, medicinske arbejdere;
• deltagelse i uddannelsesråd;
• omhyggelig håndtering af organisationens ejendom;
• opretholdelse af renlighed og orden i gruppen, og hvis det er muligt over hele territoriet.

Den generelle videnskategori for enhver børnehagelærer inkluderer arbejdskoden og love for uddannelsesaktiviteter. Det er nødvendigt at undersøge de handlinger, der regulerer børns rettigheder. Lærerens pædagogiske oplevelse kan være anderledes (og skal tages i betragtning, når man arbejder). Men selv begyndere skal:

• vide, hvordan man kontrollerer eleverne;
• tage hensyn til deres alder og fysiologiske egenskaber
• nøje følge principperne i uddannelsesetik;
• være i stand til at forstå årsagerne til konflikter og eliminere dem;
• egne relevante pædagogiske tilgange;
• ejer de vigtigste måder for kommunikation med andre lærere, deres plejebørn, deres forældre og andre mennesker;
• at være i stand til at udfylde fritiden for dem, der er opdraget;
• overvåge brand og sanitær sikkerhed;
• Kend principperne i intern organisation.

Før du vælger et uddannelsesprogram, skal du klart bestemme, hvad den fremtidige lærer faktisk planlægger at gøre. Direkte arbejde i en børnegruppe adskiller sig meget fra at udarbejde læseplaner og styre en børnehave som helhed. Undervisningsstandarder for almindelige og ældre plejere er også forskellige. En del af børnehaverne er glade for at ansætte kandidater på gymnasier og tekniske skoler. Faktisk behersker de i disse uddannelsesinstitutioner i 3-3,5 år et detaljeret program med en praktisk bias.

Der er specialiserede gymnasier med det nødvendige program i mindst en hvilken som helst stor regional by. Men det giver mening for skolekandidater at aflæse 4 eller 5 år i en højere uddannelsesinstitution. Enhver uddannelsesafdeling insisterer altid på, at børnehaver accepterer så mange kandidater som muligt. I læringsprocessen mestrer de dybt præcis metoderne til at arbejde med børnehaver.Det giver mening at se efter passende træningsprogrammer på pædagogiske institutter og universiteter. Noget lettere for dem, der allerede har en pædagogisk eller beslægtet specialitet - de kan altid bruge omskoleringstilstand, der tager fra 3 måneder til 1 år.

Specialundervisning i dette format er tilgængelig for alle, der har et universitetseksamen (selv i en helt anden specialisering). Der er ingen prøver, du skal bare betale for uddannelseskursen. Vigtigt: Folk langt fra pædagogik bliver nødt til at lære mindst 1000 timer. Deres uddannelsesdokument skal angive, at kandidaterne er kvalificerede som undervisere. Den nødvendige omskolering tilbydes af pædagogiske universiteter i hele Rusland.

Børnehageansatte har karrieremuligheder. dog væsentligt ledsages dette ikke af tilsvarende ændringer. Mange, der er gået fra en almindelig pædagog til en seniorpædagog og derefter til en manager, går til andre områder. Nogen går til undervisningsafdelingen, nogen foretrækker at forfølge en karriere i en privat børnehave.