Organizátor: popis práce a vzdělání

Téměř v každé škole existuje učitel-organizátor, ale ani každý kolega tohoto specialisty nebude přesně formulovat své profesní povinnosti. Mezitím tato pozice poskytla vynikající start velkému počtu lidí, kteří se oslavili v oblasti pedagogiky a nejen. Jedná se o opravdu zajímavou oblast činnosti, která je ideální pro iniciativu, kreativní, vyhledávání, není připravena na běžné lidi.

Organizátor - Specialista, který musí mít sekundární speciální nebo vyšší pedagogické vzdělání. Jmenuje nebo odvolává z této funkce, stejně jako od kteréhokoli jiného, ​​ředitele vzdělávací instituce.

Všechno, co mnoho lidí stále nazývá „školním společenským životem“ starým způsobem, spočívá na bedrech organizujícího učitele. Ve většině případů samozřejmě pracuje společně se zástupcem ředitele pro vzdělávací práci. Protože je však úředníkem, věnuje hodně času reportování dokumentace, práci s rodinami, všechny mimoškolní činnosti koordinuje hlavně organizující učitel.

Existuje silný názor, že v této pozici mohou pracovat pouze mladí lidé. To samozřejmě není nic jiného než stereotyp, i když ne bez logického odůvodnění. Vyrůstají, učitelé usilují o profesní růst, mnozí rezignují z pozice organizujícího učitele v „předmětu“ nebo se stávají stejným zástupcem ředitele.Existují však lidé, kteří po mnoho let zůstávají věrní postavení učitele-organizátora, protože tuto kreativní a inspirativní práci milujte.

Standardní smlouva definuje pracovní povinnosti dotyčného odborníka. Osoba, která se uchází o tuto pozici, je s tímto seznamem pečlivě seznámena.

Co by měl udělat:

• přispívat k rozvoji osobnosti dětí, jejich sklony a nadání, zvyšovat obecnou kulturu studentů;
• studovat věk a související psychologické vlastnosti dětí, studovat jejich zájmy a potřeby;
• vytvářet podmínky pro tvůrčí činnost dítěte, pro realizaci talentů a dovedností dětí;
• naplánovat práci kruhů, ateliérů, klubů a sdružení zájmů;
• organizovat vícesměrné individuální a kolektivní činnosti dětí a dospělých;
• provádět práce na prioritním profilu školy (například environmentální);
• organizovat akce podle harmonogramu vzdělávací práce: večery, svátky, výlety, festivaly, soutěže, exkurze;
• podporovat nejzajímavější dětské iniciativy;
• podporovat uplatňování práv dítěte v dětských sdruženích a organizacích vytvořených ve škole;
• přilákat kolegy ze sportovních a kulturních sfér do práce;
• zapojit veřejnost do společné sociálně významné práce rodičů;
• uspořádat dovolenou pro studenty;
• být zodpovědný za život a zdraví oddělení.

Je třeba poznamenat, že Kromě povinností má organizující učitel také práva. Zejména má právo seznámit se s návrhy rozhodnutí vedoucích vzdělávacích institucí. Může předkládat iniciativy, které mohou zlepšit vzdělávací proces. Organizující učitel má právo zapojit kolegy do řešení běžných závažných problémů. Nakonec má organizující učitel právo požadovat od vedoucího ŘO pomoc při plnění jeho povinností.

Je zapsána v popisu práce a v odpovědnosti odborníka. Organizující učitel odpovídá za nedostatečné dodržování oficiálních povinností, za přestupky a způsobení materiální škody.

To stojí za zmínku to, co je psáno ve smlouvě zaměstnance, je velmi důležité: o těchto převodech ze seznamu by si měl být dobře vědom sám odborník. Není tajemstvím, že mnoho učitelů podepisuje smlouvu, aniž by doslova hledalo.

Dobrý organizující učitel - je to specialista, který obratně využívá své profesní zkušenosti, sleduje současné pedagogické trendy a má takové osobní vlastnosti, které mu v jeho práci pomáhají.

Především by člověk s pedagogickým vzděláním měl jasně znát pedagogiku a dětskou psychologii. Toto je profesionální základ. Bez tohoto je obtížné pracovat s dětským týmem, aby byl produktivní, kreativní, zajímavý.

Některé dovednosti mohou organizujícímu učiteli pomoci.

• Pedagogické schopnosti. Kromě teorie musí mít specialista praktické zkušenosti s pedagogikou. A pokud to není (nebo není dost), přijdou k záchraně pedagogické schopnosti. Mnoho jich má, ale je třeba je vyvinout. Osoba s těmito schopnostmi může pracovat s velkým dětským týmem, aniž by zapomněla na individualizaci vzdělávacího procesu.Je to člověk s dobrými organizačními schopnostmi, rozvinutým kreativním myšlením, profesionálním pozorováním. Je schopen analyzovat a shrnout informace, navrhnout a vytvořit metodický vývoj.
• Dovednosti mluvení na veřejnosti. Organizující učitel musí často pořádat koncerty a školní soutěže, pořádat slavnostní události, shromáždění, večery a setkání absolventů. Někdy měl příležitost hovořit na rodičovských setkáních (včetně celoškolských), v radách učitelů, seminářích, setkáních s kolegy z jiných škol. To vše vyžaduje, aby se odborník dokázal správně prezentovat (dovednosti sebeprezentace), vybudovat průběh prezentace, prezentovat text a zprávu zajímavým a smysluplným způsobem. Kdokoli může mluvit stydlivě, stydlivě, potichu nebo nezbedně, ale ne organizující učitel.

Jinak ho prostě neposlouchají. Ale v jistém smyslu je organizátor vůdce, vůdce, který musí vést tým dál. Naštěstí se procvičují řečnické dovednosti. Dokonce i online kurzy mohou „mluvit“ s těmi, kteří se toho velmi bojí.

• Kreativní myšlení. Soutěže, propagace, projekty, prázdniny - streaming do organizujícího učitele v nekonečném proudu. A pokud "kreativní prameny vrzání", člověk prostě nemůže vydržet tuto lavinu. Pro profesionála je takové prostředí normou, formou života. Cítí se sebevědomě, i když potřebujete mít na paměti několik scénářů, aplikací, nápadů najednou. Žít tímto tempem je snazší pro kreativní lidi, kteří na několik nocí nemusejí sedět přes dvoustranný skript. Snadno vytvářet nápady, rychle reagovat na další kreativní výzvu, organizující učitelé mají čas na všechno.
• Schopnost pracovat v multitaskingu. Práce organizujícího učitele není rutina - obsahuje prvky, které se nebudou opakovat den co den. Samozřejmě, hodně je cyklických, plánované činnosti se často opakují. Ale záleží to na pohledu na profesi samotného specialisty. Ten, kdo je iniciativou, nemá perfekcionismus a přijímá nové události s nadšením, ten, kterému se na první pohled podaří získat i ty nejzajímavější projekty.

Současně je třeba udělat několik věcí současně: naplánovat Den učitelů, například natáčet školní zprávy, připravovat na konkurenci environmentálních mediálních produktů, organizovat intelektuální turnaj pro základní školy ... Samozřejmě, že ne každý může takto pracovat.

• Pedagogický rytmus. Profese učitele, a to je každému známo, je spojena s vysokým profesionálním stresem a „vyhořením“. Děti mohou manipulovat s dospělými, chovat se ne vždy předvídatelně a často hrubě, boorským způsobem. Učitel nemá právo se na ně rozebrat, dál křičet a urážet. Nemůže vyhnat dítě ze třídy (je zodpovědný za svůj život a zdraví), sám nemůže zabít dveře.

Zde profesionalita, emoční stabilita a pedagogická taktická práce. Tam, kde běžný dospělý ztratí náladu, učitel zahrnuje nezbytné techniky a metody pro řešení konfliktní situace.

• Znalost dětské psychologie, aplikace v praxi. To, že dítě bude vidět a slyšet, a co je nejdůležitější, porozumět mu, není dáno. Učí se to. Na základě dostupných znalostí bude organizující učitel vidět problém včas, bude asistentem dítěte v obtížné situaci, bude schopen navázat důvěrný kontakt s rodiči atd.

Hlavním nebezpečím pro praktikujícího učitele-organizátora je profesionální „vyhoření“. Jedná se zejména o ty odborníky, kteří se snaží zaujmout vedoucí postavení v soutěžích, které ovlivňují hodnocení školy. A osobní kvality často pomáhají vyrovnat se s takovým tlakem.

Pozorný, zodpovědný, energický, reflexní - to vše lze říci o dobrém organizátorovi učitele. V jeho práci mu však mohou pomoci i jiné kvality.

• Společenská schopnost. Pořadatel není pracovní stůl. Musíme hodně komunikovat, spojovat lidi s našimi nápady, pracovat v partnerství. Chcete-li to provést, musíte být schopni komunikovat: najít společná témata, správně vyjádřit své myšlenky, být schopni inspirovat a inspirovat se.
• Otevřenost. Děti se cítí upřímně a otevřeně, kterým mohou věřit a kterým mohou následovat. Izolace a odpoutanost jsou proto nejvíce nežádoucími vlastnostmi člověka, který pracuje s dětmi.
• Citlivost. Děti přinášejí do kolektivu nejen své radosti, ale i problémy. Mohou je skrýt, ale zároveň projevit touhu sdílet to, co je vzrušuje. A dobrý učitel tuto žádost určitě uvidí. Nezanedbávat ho, nezůstat lhostejný - to je pro učitele důležitá kvalita.
• Sebevědomí. Bez ní je obtížné realizovat pedagogické ambice. Bez ní není možné vést lidi, velký dětský tým. A někdy musíte bránit svá rozhodnutí.

Hlavním požadavkem na specialistu je dokončené pedagogické vzdělání. Konkrétně se organizující učitel na univerzitách prakticky nevyučuje (někdy se tato specialita objevuje mimo jiné během rekvalifikace). Na vysokých školách pro učitele však může jít o specializaci (například „Učitel základní školy. Organizující učitel“). I když člověk vystudoval pedagogickou univerzitu a získal diplom v psychologii nebo učitel psychologie, může pracovat jako organizující učitel.