Učitel předškolního vzdělávání: popis, znalosti, školení

Co učitel dělá ve škole - víceméně každý rozumí. Ale popis činnosti předškolního učitele je pro většinu lidí mnohem méně známý.

Hlavním rysem práce učitele předškolního vzdělávání, což je pro učitele jiných profesí neobvyklé, je to, že vytváří základ pro úspěšný rozvoj dítěte. Dělat chybu v této chvíli je velmi snadné a jednoduché. Jeho náprava později bude nesmírně obtížná a někdy zcela nemožná. Řada psychologických studií prokázala, že hlavní rysy u dětí se vyvíjejí mezi 4 a 6 lety. Poté je určeno, jak bude osoba interagovat s ostatními lidmi.

Ale s veškerým významem vzdělání by člověk neměl zapomenout na vzdělávací složku těchto aktivit. Znalosti a dovednosti by měly být v tomto věku také rozšířeny. Interakce s každým studentem by měla být budována individuálně - což se nestane později ani na nejlepších školách a zejména na univerzitách. Učitel předškolního vzdělávání by neměl bojovat s fantaziemi a sklonmi dětí, jak to bude později, ale používat je, a zároveň jim pomáhat překonávat je tím, že je přivede do logicky vyplněného formuláře. Když shrneme výše, musíte se zaměřit na:

• odpovědnost;
• zvýšená složitost práce;
• potřeba jednat rychle a hladce;
• Přísné zohlednění charakteristik studentů.

Nejdůležitější složkou činnosti předškolního učitele je neustálé sledování žáků. Je třeba dbát na to, aby nekončily v nebezpečné situaci. Může se to stát kdekoli - v ložnici a na chodbě, v jídelně a ve třídě, ale riziko je zvlášť velké na procházku a při hraní venku. Vzhledem ke zvláštní náchylnosti těla kojenců na infekce se od učitelů pracujících s předškolními dětmi vyžaduje, aby se dvakrát ročně podrobili fyzické prohlídce. Zároveň musí být sami schopni posoudit zdravotní stav žáků a při první nemoci - přijmout nezbytná opatření.

Učitelé předškolního vzdělávání spolu s ošetřovatelským personálem mateřských škol a dalšími zdravotnickými pracovníky se starají o posílení zdraví pěstounských dětí a vnášejí jim hygienické dovednosti. Zvláštní pozornost musí být věnována oslabeným dětem, těm, které se teprve nedávno zotavily ze zranění nebo nemoci. V některých případech je nutné nejen rozvíjet děti, ale také se zapojit do pedagogické a psychologické korekce.

Mateřská škola dále vykonává svou práci řádným a systematickým způsobem. Všechny činnosti vychovatelů by měly být postaveny na jasném plánu. To se samozřejmě projevuje také v přísném provádění rozvrhů, režimu školených skupin.

Další povinnosti učitele zahrnují:

• volnočasové aktivity;
• pořádání prázdnin za účasti dětí;
• nahrazení dalších učitelů během jejich nepřítomnosti;
• vypracování potřebné dokumentace;
• plnění proveditelných pokynů a pokynů vedoucích pracovníků, vychovatelů vysokých škol, zdravotnických pracovníků;
• účast ve vzdělávacích radách;
• pečlivé zacházení s majetkem organizace;
• udržování čistoty a pořádku ve skupině a pokud možno na celém území.

Obecná kategorie znalostí každého učitele mateřských škol zahrnuje zákoník práce a zákony upravující vzdělávací aktivity. Je nutné prostudovat zákony upravující práva dětí. Pedagogické zkušenosti učitele se mohou lišit (a při práci je třeba brát v úvahu). Ale i začátečníci by měli:

• umět ovládat žáky;
• brát v úvahu jejich věk a fyziologické vlastnosti;
• přísně dodržovat zásady pedagogické etiky;
• být schopen porozumět příčinám konfliktů a odstranit je;
• vlastní relevantní pedagogické přístupy;
• vlastní hlavní způsoby komunikace s ostatními učiteli, jejich pěstounskými dětmi, rodiči a dalšími lidmi;
• být schopen naplnit volný čas vychovaných;
• sledovat požární a hygienickou bezpečnost;
• Znát principy vnitřní organizace.

Před výběrem vzdělávacího programu musíte jasně určit, co vlastně budoucí učitel plánuje. Přímá práce ve skupině dětí se velmi liší od přípravy učebních osnov a řízení mateřské školy jako celku. Učební standardy pro pravidelné a starší pečovatele se také liší. Část mateřských škol bude ráda najmout absolventy vysokých a technických škol. Opravdu, v těchto vzdělávacích institucích po dobu 3-3,5 let ovládají podrobný program s praktickým zaujatím.

Existují specializované střední školy s nezbytným programem alespoň v jakémkoli velkém regionálním městě. Ale má smysl, aby se absolventi škol odepřeli 4 nebo 5 let na vysoké škole. Jakékoli ministerstvo školství vždy trvá na tom, aby mateřské školy přijímaly co nejvíce absolventů. V procesu učení se podrobně seznámí s metodami práce s předškoláky.Má smysl hledat vhodné vzdělávací programy na pedagogických ústavech a na univerzitách. Poněkud jednodušší pro ty, kteří již mají pedagogickou nebo příbuznou specialitu - mohou vždy použít rekvalifikační režim, který trvá od 3 měsíců do 1 roku.

Speciální vzdělávání v tomto formátu je k dispozici každému, kdo má vysokoškolský diplom (i ve zcela jiné specializaci). Neexistují žádné zkoušky, stačí zaplatit za výcvikový kurz. Důležité: lidé daleko od pedagogiky se budou muset učit nejméně 1000 hodin. Jejich vzdělávací dokument by měl uvádět, že absolventi jsou kvalifikováni jako vychovatelé. Potřebné rekvalifikace nabízejí pedagogické univerzity po celém Rusku.

Zaměstnanci mateřské školy mají kariérní vyhlídky. Nicméně věcně to není doprovázeno odpovídajícími změnami. Mnoho lidí, kteří šli z běžného pedagoga na vyššího pedagoga a poté na manažera, jdou do jiných oblastí. Někdo chodí na ministerstvo školství, někdo dává přednost kariéře v soukromé mateřské škole.