Verbální a neverbální myšlení: rysy, rozdíly a vývoj

Každý člověk ve svém myšlenkovém procesu spoléhá na vizuální obrazy, používá určité koncepty nebo koncepty. Kromě toho je schopen myslet slovy. Proto lidé používají oba způsoby myšlení: s neverbální a slovní složkou.

Všichni lidé myslí na stejnou akci, jev nebo předmět různými způsoby. Každý intelektuální styl myšlení přímo závisí na schopnosti myslet s použitím vizuálních obrazů (neverbálního typu) nebo abstraktních struktur sign (verbální forma).

V psychologii se tomu věří verbální (abstraktní) a neverbální (prostorové) myšlení závisí na typu inteligence. Verbální inteligence umožňuje jednotlivci systematizovat a pečlivě analyzovat získané znalosti pomocí sady slov, zvládnout čtení, psané a ústní projevy. Odráží verbálně-logické myšlení. Neverbální inteligence pracuje na prostorových objektech a vizuálních obrazech.

Oba typy myšlení jsou vzájemně propojeny. Pokles jednoho z nich ovlivňuje ostatní druhy. Nedostatečné slovní myšlení se odráží ve vnímání a porozumění informacím. Nízká úroveň neverbálního myšlenkového procesu brání rozvoji řeči. Například, pokud je osoba špatně orientovaná při rozpoznávání tvaru, velikosti a poměru objektu, může se zmást písmeny podobnými na obrázku.

Tento typ mentálního činu je založen na vizuálních objektech. S tím může člověk najít podobnosti a rozdíly zobrazovaných objektů a přesně určit jejich polohu.Reprezentace objektů a vizuálně-smyslné obrazy vznikají v procesu vnímání.

Základem tohoto typu duševní činnosti je řeč. Může být prováděno v procesu vnitřní nebo vnější reflexe. Je lidskou přirozeností odrážet objektivní svět ve verbální podobě. Dobrá znalost slova umožňuje člověku zprostředkovat požadovanou myšlenku jiné osobě. Neschopnost vyjádřit své myšlenky slovy ztěžuje kontakt s ostatními.

Lidé s dobře rozvinutou verbálně-logickou mentální aktivitou mají flexibilní mysl, mohou snadno přejít z jednoho úkolu na řešení jiného problému. Mají bohatou představivost a vysokou emoční úroveň, mohou pracovat s koncepty, úsudky a závěry.

Psychologové se domnívají, že je pro lidi s neverbálním myšlením obtížné vyrovnat se i s nejjednoduššími úkoly představenými v symbolické podobě. Jednotlivci se slovním typem duševní činnosti obtížně dosažitelné úkoly vyžadující provoz vizuálních obrázků. Ale oni mají schopnost učit se cizí jazyky.

Lidé s neverbálním myšlení mají sklon v oblasti kresby a malby. Jsou dobře obeznámeni s diagramy a výkresy, mohou vytvářet různé návrhy. S vizuálním myšlením se ve strukturách lidského mozku objevují jasné obrazy objektů a jevů, zatímco v procesu verbálního myšlení - abstraktní znakové struktury.

Myšlení je tvořeno v procesu komunikace s ostatními lidmi. Oba typy myšlení usnadňují přenos informací z jedné osoby na druhou. Neverbální komunikace se provádí pomocí znakového jazyka, výrazů obličeje a pohybů. Formy slovního projevu jsou vytvářeny prostřednictvím jazykových konstrukcí.

Řečová aktivita se provádí ústně a písemně ve formě monologu nebo dialogu. Pro jeho realizaci Je důležité studovat gramatické a syntaktické rysy jazyka, zvládnout lexikální (slovní zásobu) složení.

Slovní myšlení pomáhá lidem učit se a zlepšovat se, komunikovat a komunikovat s ostatními lidmi. Musí být vyvinut u dětí od dětství. Vizuální obrazové myšlení je pro děti charakteristické, to znamená, že převládá neverbální složka. Malé děti věnují pozornost vnějším a často nevýznamným symptomům. Neschopnost vyjádřit své myšlenky slovy znamená, že slovní podoba ještě nebyla vytvořena.

Pro rozvoj procesu verbálně-logického myšlení je třeba nabídnout předškolním zařízením, aby si vytvořili pohádky, vyřešili hádanky a přehodili karikatury. Musí řešit jednoduché logické hádanky, vysvětlit význam výroků a přísloví. V průběhu času získává dítě schopnost přehodnotit význam obdržených informací. Další vzdělávání závisí na úrovni převládající v mladém věku. Čím dříve se začne tvořit slovní myšlení, tím snazší je pro dítě naučit se tento materiál.

Rozvoj mentální aktivity u žáků základních škol prochází řadou fází.

• Nejprve děti staví své závěry na základě vizuálních předpokladů získaných přímo při pozorování.
• Závěry jsou pak vytvářeny na základě abstraktních postulátů. Zároveň se spoléhají na známé příklady a vizuální materiály.
• Nakonec se studenti učí, jak shrnout data a extrahovat relevantní závěry.

Účinnost průchodu všemi stádii přímo závisí na vývoji verbálního myšlení.Projev dítěte je ovlivňován komunikací s ostatními. Vývoj řeči se odráží ve formování myšlenkového procesu. Existuje mnoho účinných způsobů, jak to zlepšit. Jednoduché skupinové hry se dobře hodí pro děti i dospělé.

• Organizace myšlenek pomocí shlukování zahrnuje výběr témat, která jsou fixována na letáku a jsou orámována. Poté jsou zaznamenány asociace a emoce spojené se slovem. Každá z nich je uzavřena v rámečku a šipky označují vztah mezi nimi.
• Vysvětlení významu slova mimozemšťanovi je účinným cvičením pro rozvoj procesu verbálního myšlení. Účastníci hry jsou vyzváni, aby předvedli rozhovor s mimozemským tvorem. V dostupném jazyce je nezbytné zveřejnit obsah jevu nebo předmětu. Začínají vysvětlením významu jednoduchých slov, jako je „včelí“, „med“, „útěk“. Potom berou složitější pojmy: „úspěch“, „štěstí“, „štěstí“.
• Twisterové jazyky představují bohatství ruského jazyka, pomáhají cítit krásu čisté řeči, pronikat do nových poetických obrazů. Pro zlepšení verbálního myšlení se doporučuje vymyslet pokračování 3-4 jazykových twisterů. Společná hra je založena na přenosu jazykových twisterů v řetězci. Tento druh myšlení je dobře rozvinutý nezávislým vynalézáním nového jazykového twisteru.
• Disissent zahrnuje přejmenování položky. Například skříňka je úložiště, rádio je reproduktor. Neexistující slova jsou povolena. Nejlepší je dokončit úkol během soutěžní hry. Vyhraje tým, který pro dané téma skládá nejvíce slov.
• K dispozici je zkratka. Předem jsou na karty zapsána jakákoli ne příliš dlouhá slova, která fungují jako zkratka. Hráči tahají jeden z nich. Po minutě je vydáno dešifrování slova. Například v důsledku toho může složená věta vypadat takto: „fontána“ - kouzelník původně viděl voňavé narcisy ve zkumavkách.
• Interní dialog se sebou samým v různých každodenních situacích vede k tomu, aby se slovní myšlenka chovala dobře. Přítomnost interního partnera může být při čištění bytu, vaření, výběru oblečení na procházku.
• Procvičte si čtení doprovázený pokrytím velké recenze slov, přispívá k rozvoji tohoto typu myšlení.
• Šachy přimějte člověka, aby přemýšlel a vypočítal pohyby o několik kroků vpřed.