Systémové myšlení: funkce a vývoj

Každý člověk čelí mnoha problémům každý den, které vyžadují rychlé a efektivní řešení. Vypořádat se s úkoly jakékoli složitosti a zároveň se vyhnout mnoha chybám pomáhá tvořenému systémovému myšlení.

Samotný koncept se objevil ve druhé polovině dvacátého století.. Do této doby se svět stal mnohem komplikovanějším a využití logického myšlení nestačilo k efektivnímu provádění mnohostranných úkolů, které lidstvu přináší moderní vícerozměrná realita. Bylo třeba zapojit složitější typ myšlenkového procesu. Systémové myšlení Umožňuje člověku holisticky vyhodnotit každou událost, pozorovat a aplikovat všechna propojení a vzájemné závislosti akcí a jevů skutečného světa.

Lidský mozek je schopen vnímat jakýkoli objekt jako součást systému. Kromě toho může celý systém rozložit na samostatné konstrukční části. Lidé mohou předpovídat jejich výskyt, vývoj a ničení. To znamená, že člověk ví, jak systematicky myslet.

Podstatu pojmu lze uvést jednoduchými slovy. Jakýkoli objekt patří do jakéhokoli systému. Všechny jeho části jsou uspořádány a vzájemně propojeny tak, aby celý proces probíhal správným směrem k dosažení jediného cíle. Konzistence umožňuje, aby každá jednotlivá částice měla všechny atributy holistického systému.

Například osoba je složité stvoření, které se skládá z mnoha samostatných prvků. Struktura lidského těla sestává z kardiovaskulárního, trávicího, dýchacího, muskuloskeletálního, reprodukčního, integumentárního, vylučovacího a imunitního systému.Jinými slovy, všechny lidské orgány jsou spojeny do specifických systémů. Člověk může existovat pouze s jejich současným fungováním.

Všechny jednotlivé prvky jsou spojeny složitými, mnohostrannými vazbami do jednoho celku. Jakékoli selhání v jednom ze systémů vede ke změnám v jeho ostatních částech. Je důležité pochopit, že lidské tělo je holistický systém. V případě onemocnění jednoho z orgánů by měla být léčba provedena komplexně, přičemž by měla být zohledněna všechna systémová propojení. Každý systém tedy obsahuje mnoho subsystémů, které jsou rozděleny na menší části. Jakýkoli, i nejvýznamnější prvek ovlivňuje stav systému jako celku.

Holistický objekt je však součástí větší strukturální formace. Člověk jedná jako rodinný příslušník. Buňka společnosti odkazuje na nějakou etnickou skupinu patřící ke konkrétnímu státu. Je to zase součást lidstva, které je součástí živé přírody na Zemi. Zeměkoule je prvkem vesmíru. Kromě toho může být kdokoli členem některého pracovního nebo sportovního týmu, komunity v sociálních sítích, klubech.

Systémové myšlení je založeno na schopnosti mozku objektivně vyhodnotit existující realitu.. Diagnóza pacienta s lékařem nebo přemýšlení specialisty na zařízení automobilu, stanovení poruchy v něm je spojena s přímým přezkumem formy a vnitřní struktury místních systémů. Jinými slovy, rozhodnutí týkající se toho, co vidíte očima, se týká místní úroveň. Mentální pokrytí ekonomického modelu a schopnost reprodukovat jeho obraz rozšiřují vědomí globální úroveň.

Řízení všech procesů probíhajících s osobou vyžaduje použití systémového myšlení. Často se porovnává s logickým myšlenkovým procesem, který zahrnuje analýzu a syntézu mentálních operací. Princip určitého algoritmu však není vždy účinný při řešení složitých životních problémů. To vám neumožňuje dívat se na problém z různých úhlů, vidět všechny jeho vnitřní a vnější vztahy. Řešení problému pomocí logické analýzy bez použití systémové duševní činnosti může vést k omylu.

Příkladem je rekultivace půdy, která byla prováděna všude v sovětských dobách. Logické zdůvodnění umožnilo lidem dojít k závěru, že zkapalněné a nepříjemně vonící plochy země nejsou nutné. Bylo rozhodnuto vypustit mokřady, aby se získaly další oblasti vybavené úrodnou půdou. Zmizení bažin mělo zničit hejna komárů, hadů, zbavit se vysoké vlhkosti.

Z logického hlediska měl tento proces prospívat lidstvu. Ukázalo se však, že bažinaté oblasti krmily malé říčky a potoky. Po jejich zničení byly velké řeky mělké, počet pramenů se snížil, výnos se snížil, vodní louky, na kterých se zvířata pasou, zmizely. Logické myšlení neumožňovalo mnohostranné propojení ekosystému. V důsledku rekultivace půdy zanikly některé druhy hmyzu, zvířat a rostlin.

Jakýkoli systém je holistická a nedělitelná entita, jejíž jednotlivé části spolu vzájemně reagují různými způsoby. Fungování celého systému nezávisí na prvcích, ale na způsobu jejich interakce. Někdy však mohou být protichůdné a paradoxní, ale systémové myšlení vám umožňuje vidět a brát v úvahu všechny nuance interakce systémových prvků.

Je nutné systémové myšlení lidé zapojené do vědy, umění, vzdělávání, politiky, obchodu, managementu. Používá se jako konkrétní a strukturovaný nástroj v oblasti strojírenství, fyziky a logistiky. Technologie distribuovaného účetnictví dává nový život informačním systémům v oblasti softwarového inženýrství. Systematický přístup k myšlení pomáhá lidstvu orientovat se ve spletitém světě nových a starých způsobů práce. Identifikuje to nejlepší z mnoha praktik podniku a přispívá k efektivnímu rozvoji projektu.

Výběr správných metod správy a zavedení nových technologií pomáhá eliminovat chyby. Pomocí systémového myšlení řeší různé výrobní, výzkumné a životní problémy. Tento typ mentální činnosti je pro vůdce důležitou součástí, protože člověk zaměřený na systém má řadu vlastností:

• schopnost účinně řídit jakékoli systémy, včetně organizace práce jiných lidí;
• flexibilita mysli, připravenost rozvíjet a měnit jejich přesvědčení;
• schopnost přepínat z jednoho objektu na druhý;
• schopnost rozpoznat správnost procesů a zpětnou vazbu;
• schopnost kompetentně budovat cíle a najít způsoby, jak jich dosáhnout;
• možnost vnímat situaci z různých úhlů;
• schopnost hodnotit události a informace v komplexu, tj. holisticky;
• schopnost rozlišovat mezi jednotlivými částmi celého systému a objekty umístěnými mimo něj;
• umění vytváření modelů skutečných událostí, s nimiž můžete navazovat kauzální vztahy a vidět různé možnosti jejich rozvoje;
• schopnost předvídat a zvolit vhodnou taktiku chování v dané situaci.

Systematický přístup používá se k vytváření nových technických a organizačních systémů, kombinujících znalosti z různých teoretických dat. Umožňuje správně analyzovat situaci. Jasné pochopení struktury světa snižuje počet chyb. Systémové myšlení se používá při budování osobních vztahů, pomáhá jednotlivci uvědomit si, co se děje kolem události.

Osoba, která umí systematicky myslet, je obtížné uvést v omyl.

Lidé, kteří jsou schopni systematicky myslet, jsou na různých úrovních znalostí takového myšlení. Někteří si mohou všimnout pouze jednoho znaku z velkého počtu charakteristik celého systému. Jiní jsou schopni vidět všechny znaky, ale nemohou odhalit vzájemné ovlivňování. Třetí je vlastní schopnosti identifikovat všechny znaky a najít spojení mezi nimi. Konečně existují lidé, kteří mají nejvyšší úroveň systémové systémové aktivity, kteří sami mohou navrhovat znaky a vytvářet svůj vlastní systém.

Nulová úroveň neschopnost je vlastní. Typicky lidé s nulovou úrovní nemají dovednosti systémového myšlení. Nemohou analyzovat situaci a jednat intuitivně. Je pro ně obtížné izolovat hlavní body, posoudit riziko a předvídat důsledky událostí.

Nejdůležitější okolnosti situace odcházejí bez řádné pozornosti. Takoví jednotlivci velmi unášejí spontánní rozhodnutí velmi často. Jsou Nemysli na důsledky.

Počáteční úroveň je charakteristická pro lidi, kteří jsou schopni rozeznat faktory ovlivňující události, strukturovat informační informace, aplikovat významná kritéria a formulovat logické závěry. Systematický přístup k situaci takové osoby lze vysledovat výhradně v oblastech, kde je člověk dobře orientován. Pouze v těchto oblastech je schopen navázat kauzální vztahy.

Lidé s touto úrovní jsou schopni analyzovat velké množství různých informací, včetně komplexních a multifaktoriálních jevů. Mohou oddělit hlavní informace od sekundárních skutečností, viz příčinné vztahy. Dobře analyzují situace, které přesahují jejich odbornou způsobilost. Vyznačují se variabilitou myšlení, která vám umožňuje vyvinout několik možností řešení jednoho problému. Tito jednotlivci jsou schopni zachytit bariéru, která brání dosažení cíle, obejít jej nebo překonat překážky jiným způsobem.

Osoba s takovou úrovní systémového myšlení je schopna vytvářet nové koncepty, aby našla řešení složitých praktických problémů. Jednotlivec je vlastní schopnosti účinně dokončit chybějící odkazy v systému. Je schopen učinit správný závěr na základě dílčích nebo protichůdných informací.

Člověk, který tento druh mentální činnosti vůbec nemá, se může naučit systematicky myslet. A lidé s vrozenými schopnostmi systematického vnímání reality mají příležitost je rozvíjet, dávat jim povědomí a organizaci.

Formování procesu systematického myšlení úzce souvisí s kognitivními funkcemi. Zahrnuje pečlivé a podrobné pozorování okolního světa, pronikání do hluboké podstaty objektů a jevů, vnímání všech nejmenších detailů a nuancí. Fungování konkrétního systému, průběh všech procesů v něm, jakož i důsledky, umožňují jednotlivci studovat fungování celého mechanismu a naučit se řešit problémy pomocí získaných znalostí.

Rozšiřování vlastních obzorů a rozvíjení různých zájmů pomáhá člověku rozvíjet schopnost systematicky a harmonicky myslet. Je nutné se zbavit stereotypů, které se formovaly po celý život. V neobvyklé situaci vám brání ve správném rozhodnutí. Neméně důležitý je rozvoj paměti. Jeho cílem je zapamatovat si získané znalosti s jejich analýzou a systematizací.

Se systematickým přístupem aktivně fungují všechny typy memorování.: sluchové, zrakové, čichové, hmatové, motorické, smyslové, emocionální paměť. Musíte věnovat velkou pozornost schopnosti soustředit se. Rozvíjí schopnost rychle změnit pozornost z jednoho objektu na druhý.

Trénujte systémové myšlenkové procesy u dospělých, vytvářením situací nejistoty. Osoba je nabídnuta najít efektivní řešení tím, že vytvoří model problému a jeho řešení. Vynalézání situací nejistoty a hledání způsobů řešení naučí myšlenkový proces systému. Získaná dovednost je často používána v životě. Ne každá událost má stoprocentní jistotu, životní okolnosti se někdy neočekávaně mění. To vyžaduje vhodný způsob řešení problému.

Je velmi obtížné vybudovat kompetenci dítěte v oblasti systémového myšlení. Systematický přístup k vnímání světa kolem dětí lze rozvíjet rozšířením jejich mentální víry. Je důležité naučit děti filtrovat příchozí informace, aby mohly zvýraznit důležité informace a zbavit se zbytečných sekundárních skutečností. Chcete-li se naučit design, musíte vytvořit situace, které si děti musí promyslet.

Je velmi důležité rozvíjet schopnost zpětné vazby zraku. Dítě se musí naučit předpovídat jak okamžité důsledky přijatých rozhodnutí, tak jejich dlouhodobé vyhlídky.Je nutné vytvářet různé situace, které vyžadují nalezení různých cest.

Systematický přístup k plnění úkolů se neomezuje na přísný rámec standardů. Je dobré mít skupinové hry s konkurenčním okamžikem. Pro vývoj systémového myšlenkového procesu se doporučuje vybrat absolutně jakýkoli objekt a rozdělit cvičení do 2 fází.

1. Vybraný koncept musí být napsán na kus papíru. Poté je nutné zapsat do dvou sloupců různé subsystémy zahrnuté ve struktuře tohoto objektu. Například ve středu listu je slovo „dort“ opraveno. Po jeho pravici jsou takové pojmy jako „krásný“, „kulatý“, „svíčky“, „chutný“, „sladkost“, „vkusnost“, „dezert“, „řez“, „kus“, „vrstva“, „vrstva“ "," Plnění ". Vlevo od slova „dort“ jsou napsána slova „mouka“, „těsto“, „smetana“, „smetana“, „kondenzované mléko“, „med“, „ovoce“, „máslo“, „dort“, „souffle“, „cukrárna“ “,„ Jahody “,„ maliny “,„ ořechy “,„ moučkový cukr “,„ soda “,„ kvasnice “.
2. Musíte definovat větší systém, který zahrnuje tento koncept, jehož je součástí. Může to být narozeniny, výročí, svatba, banket, oslava, oslava, čajový dýchánek, kulinářské oddělení, cukrárna.

Existuje mnoho dětských her zaměřených na rozvoj systémového myšlení. Děti se vyzývají, aby vytvořily hierarchii částí systému, aby pojmenovaly celý subjekt na základě jeho částí, aby pokračovaly v snižování nebo zvyšování limitu, aby našly obecný základ, aby si vybraly hlavní věc. Například hra, ve které děti musí sdílet deset myšlenek s mimozemským létáním na Zemi, pomáhá utvářet schopnost oddělit hlavní vlastnost od sekundárních znaků.

Další úkol spočívá v tom, že dítě přemýšlí o tom, jaké hlavní části obsahují různé předměty (auto, pračka, postel, kočárek, pánev), o tom, jak spolu souvisí. Bez jakých složek není možné vařit polévku a které složky jsou volitelné.

Jakékoli odmítnutí, aritmetické hádanky, šachové úkoly rozvíjejí systémové myšlení dítěte. Například jednoduchý úkol pro začínající šachisty spočívá v tom, že slon se oblékl jako duch, aby vyděsil své přátele. Jeho úkolem je obcházet stromy, aniž by je přeskakovaly. Nemůžete stát na celách, kde ho loď může srazit. Aby zastrašil postavu, musí se postavit na celu se svým obrazem. Kolik tahů musí slon udělat, aby rychle vystrašil všechny hrdiny?