Koncepční myšlení: co to je a jak je rozvíjet?

Jak žít podle konceptů? Ne že by se šířili na území naší země v půvabných 90. letech kriminálními a polokriminálními prvky, ale tím, že se začali formovat v hlavách lidí celé planety v dřívější fázi vývoje. Jde o koncepční myšlení.

Termín „koncepční myšlení“ v psychologii se objevil teprve nedávno. Představil ji sovětský vědec Leo Semenovich Vygotsky. Od roku 1924 do roku 1934 studoval, jak vědomí ovlivňuje způsob myšlení člověka. A dospěl k následujícímu závěru - jak si člověk myslí, že závisí na následujících faktorech:

• schopnost vidět pravou podstatu tohoto jevu,
• schopnost najít příčinu toho, co se děje,
• schopnost předvídat důsledky
• dovednosti zpracování informací,
• schopnost to systematizovat,
• schopnost sestavit úplný obraz toho, co se děje.

Pouze ti, kteří mají tuto formu myšlení, jsou schopni kompetentně porozumět jakékoli situaci. Zbytek a podle některých údajů asi 80% z nich si myslí, že mají pravdu jen proto, že si to myslí. Vysvětlují jakoukoli chybu způsobenou vnějším rušením.

Koncepční myšlení - vrozená schopnost. Začíná se objevovat u dítěte ve věku 6-7 let. Tehdy se projevila jeho schopnost nejen získat znalosti, ale také jim poskytnout vlastní hodnocení. Teoretické znalosti, pokud nebude aplikováno koncepční myšlení, zůstanou jen suché, často zbytečné, a proto rychle zapomenuté informace. Předpokládá se, že koncepční myšlení se poprvé vytvořilo u člověka, když se objevilo slovo.To je to, co umožňuje představit si, co je nemožné „dotknout se“. Štěstí, svědomí, zášť, hněv - to jsou jen slova, která každý vnímá svým vlastním způsobem. Jak se to stane, hodně závisí na tom, jaké vzdělání občan získal, na jaké literatuře studoval a na jakých situacích se osobně setkal.

Chcete-li určit, jak rozvinuté koncepční myšlení, můžete použít mnohem jednodušší způsob. Vyberte si ze souboru následujících slov nadbytečný. "Hýl, vrabec, pták, kanár, pštros, tučňák, vrána." Většina z těch, kteří projdou tímto testem, si vybere tučňáka nebo pštrosa a tvrdí, že jejich velikost a odlišnost od ostatních ptáků. Správná odpověď je „pták“. Toto je zbytečné slovo v tomto seznamu. Sjednocuje se - všichni ostatní, ostatní jsou jeho druhy.

Další otázka z jiné oblasti. Kolik stojí 2 housky s třemi rubly, pokud kilogram mouky stojí 20 rublů? Překvapivě, někteří začínají hledat obtížné řešení, které ve skutečnosti leží na povrchu. Koneckonců, bez ohledu na to, kolik surovin stojí, dvě role po 3 rublech bude stát 6. Zložíte test? Nyní se pokusme pochopit, zda stojí za to se radovat a být naštvaný výsledkem.

Schopnost jasně vyjádřit své myšlenky je jedním z hlavních charakteristických rysů člověka s koncepčním myšlením. Jasně chápe podstatu každého mluveného slova.. Pro něj je to nástroj pro vyjádření jeho vlastních znalostí a názorů. Současně může mít člověk, který nemá koncepční myšlení, na skladě mnohem více slov, ale používá je „pro jiné účely“. Jejich myšlenky jsou během řeči zmatené, stěží najdou správná slova. Zprvu pro ně bylo slovo, zatímco pro první se nejprve objevila myšlenka.

Ale jak víte, všichni nejsme bez nedostatků. Stejně tak jsou lidé s koncepčním myšlením. Nejsou schopni rychle reagovat a jednat ve stresových situacích.

Nezaměňujte koncepční myšlení a obrazové. Liší se mnoha způsoby. První uvádí zevšeobecněný popis toho, co se děje, což se objevuje v důsledku zkušenosti, kterou člověk získal v různých částech svého života. Druhý chytne některé obrázky z paměti. Obraz je vytvořen pomocí představivosti, a proto nemá vždy zřejmou souvislost s realitou.

Existují společné body - a to a další způsob myšlení je založen na jejich vlastních zkušenostech, znalostech a dovednostech. Koncepční myšlení však vypíná fantazii, je založeno pouze na spolehlivých faktech, přesných datech, analýze konkrétních čísel a jevů.. Koncepční myšlení, jak to bylo, doplňuje obrazový obraz, opravuje jej, přijímá jej do konstruktivnějšího a logičtějšího kanálu.

Osoba s koncepčním myšlením je vždy založena na principu propojení. Nepovažuje jednotlivé okamžiky jeden po druhém. Je důležité, aby se dostal ke dnu věci. Proto jsou takové pojmy pro něj neoddělitelné:

• důvod, co se stalo a k čemu to povede;
• účel a prostředky, které pomohou k jeho dosažení;
• podmínka, důkaz (odůvodnění), závěr.

Aby všechny tyto pojmy vložil do hlavy, myslitel koncepčně používá následující sadu mentálních nástrojů.

• Vytvoření systému. Několik otázek a odpovědí neexistuje odděleně od sebe, ale jsou sloučeny do jednoho celku.
• Schopnost abstrakt. Za určitých okolností může „zbavit“ určitých individuálních charakteristik jevu, předmětu nebo stvoření a zvážit, co se děje, aniž by zohlednil některá z jeho znaků.
• Syntéza Několik individuálních příznaků stejného jevu je dovedně spojeno do jediného celku, a tak poskytují úplný obrázek.
• Schopnost analyzovat situaci. Navzdory skutečnosti, že je běžné, že osoba s koncepčním uvažováním používá syntézu, je zároveň schopen oddělit zrna od plev, aby v určitém okamžiku izoloval potřebné znaky.
• Srovnávací analýza. S jeho pomocí se sestavují rozdíly ve jevech nebo událostech. Vytváří se tedy něco společného, ​​co by mohlo vést k tomu, co se děje.
• Přechod ze soukromého na generála. Kolekce několika různých jevů v obecné kategorii. Pomocí všech těchto nástrojů získáme nejúplnější obraz o tom, co se děje. S tímto přístupem k řešení problému je pravděpodobnost chyby minimální.

Koncepční myšlení je charakterističtější pro ty, kdo studují přesné nebo přírodní vědy. Člověk si však nemusí myslet, že může být použit pouze v určitých oblastech života. Takový způsob myšlení může být užitečný doma i v práci.

Nedostatek konceptuálního myšlení může vést k nejasnostem. Nedostatek znalostí v určité oblasti neumožňuje člověku, aby se stal plnoprávným členem společnosti. Někteří lidé jsou tak tvrdohlaví, že se nechtějí rozvíjet. Proto se rozhovor s nimi nejčastěji scvrkává na známé: „Mám vždy pravdu, pokud se mýlím, viz bod jedna.“ Jejich emoce a závěry pocházejí spíše ze srdce než z hlavy. Výsledkem je, že i když sledují fotbalový zápas s přáteli, mají nedorozumění. Bez konceptuálního myšlení v této oblasti nevlastní konkrétní pojmy. A z televize jsou neustále slyšena slova jako vítěz, vítěz, oblíbený a uchazeč. Člověk bez konceptuálního myšlení o tom nechce přemýšlet. Chce pochopit vše na intuitivní úrovni.

Jeho soupeř je připraven přistoupit k řešení jakéhokoli problému. Spravedlivě je třeba poznamenat, že to dělá, i když to není zvlášť nutné. Komunikaci s takovými lidmi proto nelze nazvat snadnou. Například před odpovědí na otázku, jak se dostat do knihovny, provedou celou studii. Taxi - rychle, ale nákladně, veřejnou dopravou déle, ale levněji, a analýza toho, který autobus nebo trolejbus k použití bude také přítomen, pěšky ještě déle, ale zdarma.

Koncepční myšlení je zde klíčem k úspěchu. Ať už děláte cokoli - ekonomika, programování, právo, zemědělství nebo průmyslová výroba, je důležité definovat pojmy přesně všude. Rozdíly v podmínkách úkolu, smlouvy, smlouvy nevyhnutelně povedou ke kolapsu. Proto jednání v podnikání pouze na srdce je kontraindikováno. Je nutné zahrnout koncepční myšlení, ve kterém není prostor pro chyby.

Rozvoj tohoto odvětví je také nemožný bez použití koncepčního myšlení. Jakákoli chyba ve studiu zdrojových dat může vést k selhání. Vezměme si například hospodářské odvětví a slovo „trh“, které se v něm často používá. Jeho význam lze interpretovat různými způsoby. Světový trh se svými pravidly a centrální trh v jednom městě, existující podle jeho vlastních zákonů, jsou úplně jiné věci. Proto Při řešení otázek na toto téma je důležité určit význam tohoto pojmu. Koncepční myšlení je užitečnější než kdy jindy.

Mnoho odborníků, a velmi rozumně tomu věří úroveň koncepčního myšlení nedávno prudce poklesla. A to je patrné zejména v mládežnických kruzích. Na vině jsou současné vzdělávací standardy. Zejména zavedení zkoušky. Tato metoda certifikace absolventů vedla ke skutečnosti, že se hromadí pouze povrchní znalosti a pouze v těch předmětech, které se chystají vzít. Nezajímají se o kauzální vztahy. A to není jejich chyba. Takový způsob myšlení jim je dán existující realitou.

Z velké části dospívající lidé zapomněli, jak myslet. Nejen, že je tato schopnost nevyžádaná vzdělávacím systémem, tak ji mnoho gadgetů stále ničí. Aby bylo možné zjistit odpověď na jakoukoli otázku zájmu, nemusíte se ponořit do své hlavy. Internet na pomoc. Děti si nemyslí ve svých myslích, každý má na dosah ruky kalkulačku. Začali mluvit jazykem nepochopitelným pro starší generaci.

Četné sociální sítě a rychlé zasílání zpráv zavedly stručnost do jejich každodenního života, což je v tomto případě zdaleka vždy relativní talent. Místo toho mají díky Petrohradu, místo svých narozenin v DR není nyní milovaný Nový rok nic jiného než NG.

Výsledkem je, že někteří z nich v každodenním životě nemohou spojit dvě slova, jasně formulovat své myšlenky. Jak již bylo uvedeno, první základy koncepčního myšlení se objevují v poměrně raném věku. Nejjednodušší je rozvíjet tyto schopnosti u dítěte hravým způsobem. K tomu můžete použít cvičení podobná experimentům. Děti by se měly učit podle vlastního příkladu, a nikoli prostřednictvím učebnicových dat, k určování vlastností objektů nebo jevů.

Nejprve ze všeho dát studentovi právo udělat chybu. Nechte ho najít správnou odpověď pomocí pokusu a omylu. Zdá se mu, že když nalijete 2 sklenice vody do tří malých, bude tam více tekutiny. Dobře. Dejte mu příležitost ověřit opak. Nalijte vodu do různých nádob, dokud si neuvědomí, že se její objem nemění.

Další populární činnost je spíš výzkumná práce. Vyzvedněte několik různých položek. Prvním úkolem je najít v nich něco společného: barvu, vůni, velikost, hmotnost, materiál, ze kterého jsou vyrobeny atd. Následující rozdíly by měly být rozlišeny. Poté začíná nejzajímavější a nejinformativnější část, během které je nutné umístit objekty do různých podmínek. Například ponořte do vody, vložte do mrazničky, vyhoďte do ohně, vyhoďte. Nechte dítě zkusit předvídat důsledky událostí. Nezáleží na tom, zda se nejprve nenaplní vaše očekávání ohledně vysoké úrovně koncepčního myšlení dítěte, s každým novým experimentem bude lepší naučit se svět a vyvodit závěry o událostech samo o sobě.

Další doporučení. Zeptejte se svého dítěte častěji na to, proč si to takto myslí, a ne jinak. Nech ho přemýšlet. Prostě to udělej nenápadně. Například se zeptejte, jak chápal, že prší. V ideálním případě musíte získat několik odpovědí: babička přišla v mokrém kabátě, stromy za oknem jsou mokré, kolem kaluží. Podívejte se na různé možnosti s ním. A samozřejmě hodně číst. Dobrá kniha není jen nejlepším darem, ale také podnětem k rozvoji myšlení, a nejen koncepčním.