Figurativní myšlení: rysy a metody vývoje

Mozek každého člověka obsahuje nespočet obrázků. Jakákoli slova slyšená nebo přečtená okamžitě extrahují určité vizuální obrázky z vědomí jednotlivce a transformují je. Každý člověk dokáže přemýšlet obrazně.

V psychologii je velká pozornost věnována kognitivním mechanismům, které tvoří základ figurativního myšlení o osobnosti. Schopnost myslet v obrazech je nezbytnou součástí poznání. Obsah mentálního úkolu je založen na obrazovém materiálu. V úložišti lidské paměti je obrovské množství smyslových obrazů, které lidé používají k odrážení životních procesů. Na základě vizuálních, sluchových, hmatových, vkusných obrazů se vytváří vnitřní svět člověka. Při řešení problémů analyzuje, porovnává a zobecňuje různé představy o jevech a událostech.

Figurativní myšlení se vyznačuje důležitými rysy.

• Pochopení situace nastává jako celek, aniž by se rozdrtilo na jednotlivé detaily. Vášeň pro konkrétní prvky neumožňuje člověku vidět celý obraz, to znamená, za vlnami, které nemusí vidět moře. Při zpracování nových informací zahrnuje tento druh mentální činnosti přímou extrakci z paměti nebo rekreaci prostřednictvím představivosti různých obrazů, nikoli úsudků nebo závěrů.
• Mezi objekty a jejich vlastnostmi se vytváří neobvyklá korespondence. Zvláštní představa o řešení problémů vzniká ve formě vhledu. Žádný člověk nemůže ovládat nevědomé procesy. Někdy v mozku jednotlivce blikají nepochopitelné a dokonce i ty nejneuvěřitelnější obrazy.Ve skutečnosti těží z utváření a rozvíjení imaginativního myšlení.
• Figurativní myšlení je charakterizováno asociativitou, dynamikou, mobilitou. Toto je rychlý typ myšlenkového procesu. Někdy člověk nemá čas vložit vzniklé obrazy do slov.

Reflexe reality v obrazové podobě je nejcharakterističtějším uměleckým dílem a literaturou.

Tento obraz je hlavní jednotkou myšlení dětí. Podle vědců 30% školáků do 6. ročníku používá kognitivní prostředky v obrazové podobě k zapamatování pravidel a řešení problémů. Spoléhání se na obraz přispívá k dobré asimilaci školního materiálu, aktivuje tvůrčí stránku dítěte a utváří jeho představivost.

V životě každého člověka hraje schopnost myslet v obrazech velkou roli. Použití obrazových asociací, fantazií otevírá nové možnosti pro rozvoj fantazie, pozornosti, paměti a tvůrčích schopností člověka. Vizuální myšlení se používá jako další nástroj k rozšíření schopnosti řešit jakýkoli životní úkol nebo vypořádat se s problémem. Pomáhá mnohostranným a různorodým způsobem odrážet objektivní realitu.

Stupeň představivosti závisí na úrovni vědomí, životní zkušenosti, vnitřní harmonii. Tento typ mentální činnosti pomáhá člověku vyjádřit své představy o jakýchkoli objektech a jevech, transformovat je v případě změněných okolností. V tomto ohledu má subjekt příležitost doplnit chybějící detaily obrázku, rozšířit asociativní spojení, mentálně proniknout hlouběji do problémů nebo úkolů.

V mnoha tvůrčích profesích je imaginativní myšlení obtížné a někdy nemožné. Návrháři, umělci, módní návrháři, architekti, básníci, spisovatelé, filozofové přemýšlejí v obrazech. Produktivita používání imaginativních složek se v intelektuální kreativitě velmi projevuje.

Diagnóza imaginativního myšlení dětí se provádí skládáním rozdělených obrázků. Tímto způsobem se testuje schopnost sestavit obrazové částice do jednoho celku. Sjednocení jednotlivých detailů naznačuje přítomnost mentální náhodnosti nebo záměrnosti při vytváření holistického obrazu. Dospělí nebo dospívající mohou diagnostikovat sami.

Představte si postupně několik snímků a vyhodnoťte jejich jas na 10 bodové stupnici, kde 1 je příliš slabý obrázek a 10 je velmi jasný vizuální obrázek:

• u vašeho domu je zaparkován krásný motocykl;
• stejný motocykl se začne pohybovat;
• stejné vozidlo se vrhá ulicemi města velkou rychlostí;
• motocykl předjíždí řetěz aut;
• postupně se vzdálí, změní se v malý bod a téměř zmizí z dohledu;
• nyní stejný motocykl leží na straně silnice s koly obrácenými vzhůru nohama;
• je vrácen do normálu;
• tentokrát opatrně, pomalu;
• projížďky na motocyklu po horském hada;
• závodí ve tmě se zapnutým světlometem.

Dobré skóre je 40 bodů.. To znamená, že jas vašich obrázků je až par. Pokud je výsledek menší než 20 bodů, je třeba přijmout naléhavá opatření k rozvoji imaginativní mentální činnosti.

Pro začátek vývoje myšlení pomocí obrázků je nutné od 4-5 let. Používají se různé techniky. Například metoda „storyteller experiment“ se používá pro předškolní děti.

Je vybráno první slovo, které přichází na mysl, které musí být kombinováno s jiným konceptem pomocí předložek. Například slova „kočka“ a „krabice“: „kočka na krabici“, „kočka pod krabicí“, „kočka v krabici“. A pak se zapne fantazie dětí a vytvoří se různé obrázky: kočka v krabici žije s koťaty; kočka v krabici ukládá své oblečení a doplňky; kočka pod krabicí se skrývá před jasným sluncem; kočka na krabici rozložila nádobí a zacházela s nimi se svými toulavými přáteli.

Pro utváření figurativního myšlení je nutné dát fantazii volnou ruku. Za tímto účelem je nutné mentálně vytvářet vizuální obrázky, vytvářet asociativní řádky. Psychologové doporučují, aby studenti základních škol organizovali asociace častěji. Hra se jmenuje „Jak to vypadá?“ Dokonale rozvíjí imaginativní myšlení u studentů základních škol. Děti jsou nabídnuty, aby pečlivě prozkoumaly spirálu, obdélník, kruh, jakoukoli hádanku, abstraktní postavu a přijaly se svými vlastními asociacemi.

V procesu učení se cvičení postupně komplikují. Pro vytvoření figurativního myšlení je nutné zahrnout úkoly, které vyžadují práci s obrazy různých úrovní zobecnění, obrazy samotných objektů. Efektivního myšlení pomocí živých mentálních obrázků usnadňují výstavy uměleckých děl, cestování, popisy různých krajin.

Dospělí lidé mohou trénovat imaginativní myšlení prezentací živých vzájemně propojených obrázků, které pomáhají vytvářet obrázky. Nadcházející akci musíte mentálně vizualizovat. Pokud se bojíte zapomenout provést jakoukoli platbu, musíte předložit živý obrázek. Ve své hlavě nakreslete, jak zadáte Sberbank a přistoupíte k terminálu. Mozek dokončí tuto akci za vás, jakmile projdete Sberbank. Připomene vám nezaplacené účty.

Obvykle v dětství se tento typ myšlenkového procesu vyvíjí aktivně díky fantazii a hraním rolí. Představivost je u dětí utvářena tvorbou různých řemesel, aplikací, origami, makramen, modelování z plastelíny, kreslení oběma rukama, sestavování hádanek, hraní domino a loterie. Velmi dobrým prostředkem k rozvoji tohoto typu myšlení je čtení pohádek pomocí výrazů obličeje, gest a emocí, sledování animovaných filmů, kreslení kreslených postaviček pomocí vykreslování plotů, což vede k nepoznání nového hrdiny. Je nutné neustále žádat dítě, aby fantazírovalo při pohledu na oblázky, mraky, zádrhel.

Děti se dobře hodí hraní rolí s reinkarnací. Po rozdělení rolí se hraje fiktivní situace. Batole se transformují na pacienty a lékaře, kupující a prodávající, klienty a kadeřníky. Mohou se stát cirkusovými nebo divadelními umělci, módními návrháři, astronauty.

Při formování úkolu se bere v úvahu možnost realizovat dětskou fantazii na maximum. Například během letu na Mars došlo k poruše motoru, musíte naléhavě přistát na nejbližší planetě. Děti by měly říci, co vidí skrz imaginární okénka, podrobně popsat neznámé území a spočítat zbývající jedlé rezervy.

Chcete-li dokončit další úkol, musíte použít jakoukoli známou položku a přidat k ní nové funkce.. Například pravidelná prázdná plechovka konzervovaného jídla může být přeměněna v nádobu na klíčení semen, rakev na uložení knoflíků - do držáku na hlavě pro malého sněhuláka.

Naučíte se obrazně myslet pomocí pohlednic, které zobrazují jakýkoli objekt. Místo tohoto předmětu je dítěti nabídnuto představit si nějakého zástupce fauny.Například, malované slunce může být spojeno s lví hlavou, kde paprsky slunce se promění v hřívu. Další dítě si může představit pavouka nebo chobotnici. Děti jsou vyzvány, aby ústně popsaly zvíře nebo hmyz, který vznikl ve fantazii. Pak to musíte nakreslit.

Probíhá další trénink imaginativního myšlení pomocí stejných karet, ale tentokrát mají děti za úkol představit si jídlo namísto znázorněných objektů. Pak se můžete zeptat, jak zástupci flóry tisk vypadá. Slunce v dětské fantazii se může proměnit v koláče, slunečnice nebo heřmánku.

Droodles jsou široce používány pro ovládání mentálních obrazů. Připomínají klikyháky, které dobře rozvíjejí představivost. Do každého scrawl, což je grafická skládačka, je nutné investovat nový význam. Pro korelaci obrazu a obrazu, který se objevil v hlavě, musí člověk mentálně třídit velké množství informací uložených v archivu mozku. Každá squiggle obsahuje obrovské množství možností odpovědi. Je nutné vybrat štítky pro všechny obrázky. Čím více z nich, tím lépe.

Vytváření asociativních řetězců umožňuje mozku vytvářet vizuální obrazy podle svého uvážení. Obrazové řádky je třeba ve fantazii zvětšovat a zmenšovat, zvětšovat a zmenšovat, malovat různými barvami, měnit tvar. Stále existuje zajímavá metoda aglutinace, kdy mentálně kombinují části pořízené z různých obrázků. Myšlenka na letadlo tak byla přijata dlouhodobým pozorováním ptáků.

Pro děti je skvělé cvičení. Umělec neměl čas dokončit obrázek. Dokončete jeho práci. Druhá polovina by se však neměla lišit od první části obrázku. K dokončení úkolu musí dítě zrcadlit druhou část obrázku. V raných fázích můžete povolit použití zrcadla na osu vzoru, abyste viděli, jak by měla vypadat pravá strana.

Dospělí doporučují cvičení se zrcadlovým uspořádáním písmen. Nejprve musíte pečlivě zvážit oba typy značek s různými svahy. Poté se zobrazí pouze jedno písmeno. Je nutné rychle určit, než budou jejich oči obyčejným nebo zrcadlovým obrazem.

Zápasové cvičení je dobré pro dospívající i dospělé. Je nutné hodit 5 kusů na stůl, pak se na ně dívat po dobu 30 sekund a bez vykukování uspořádat dalších 5 zápasů ve stejném pořadí. Toto cvičení musíte provést, dokud nedosáhnete správného zarovnání. Poté se počet zápasů zvýší.

Další úkol spočívá v napsání letáku do středu slova. Pro tento účel by měly být vybrány příslušné definice a napravo by se měla napsat. Na levou stranu listu musíte umístit přídavná jména nebo části, které se ve skutečnosti nekombinují s podstatným jménem zaznamenaným ve středu. Například napravo od pojmu „pes“ můžete dát slova: „yard“, „beautiful“, „tenký“, „smart“, „shaggy“, „spotty“, „playful“, „angry“, „pochopení“. Vlevo musíte přijít s přídavnými jmény nebo částmi, které se neshodují s obrázkem psa: „tekutý“, „žáruvzdorný“, „špičatý“, „trojúhelníkový“, „měsíc“, „smějící se“, „bez mráčku“.

Hádanky, ve kterém jsou písmena, čísla, čárky, obrázky uspořádané v jiném pořadí, umožňuje dítěti provádět mentální analýzu, učí myslet v obrazech, rozvíjí kreativní osobnost. Vyhledejte homonymy s hlavními otázkami se také používají při učení obrazně myslet. Obecné otázky se běžně používají. Jaké slovo označuje vinnou ratolest a objekt, který se používá pro kreslení? Co znamená část zbraně a část stromu?

Hádanky vytvářejí ve fantazii schopnost vytvořit obraz vhodný pro slovní popis známek konkrétní akce nebo objektu. Hádanky musí být výslovně vysloveny, musí být logicky zdůrazněny a musí vydržet pauzu. Věty určené k řešení skrývají různé přírodní jevy, představitele fauny a flóry, samotné lidi a způsob jejich života.