Organitzador: descripció del treball i formació

Hi ha un professor organitzador a gairebé totes les escoles, però ni tan sols tots els companys d’aquest especialista formulin amb precisió les seves responsabilitats professionals. Mentrestant, aquesta posició va donar un inici excel·lent a un gran nombre de persones que s’han glorificat en el camp de la pedagogia i no només. Es tracta d’un camp d’activitat realment interessant, ideal per a la iniciativa, la creació, la cerca, no preparada per a persones rutinàries.

Organitzador - Un especialista que ha de tenir una educació pedagògica especial secundària o superior. Nomina o cessa aquest càrrec, com de qualsevol altre, el director de la institució educativa.

Tot el que moltes persones encara anomenen la "vida social escolar" de la manera antiga reposa sobre les espatlles del professor organitzador. Per descomptat, en la majoria dels casos treballa en conjunt amb el subdirector per a tasques educatives. Però com que és oficial, dedica molt temps a informar de la documentació, treballant amb les famílies, totes les activitats extraescolars estan coordinades principalment pel professor organitzador.

Hi ha una opinió contundent que només els joves poden treballar en aquesta posició. Per descomptat, no és res més que un estereotip, tot i que no sense una justificació lògica. Creixent, els professors s’esforcen pel creixement professional, molts renuncien a la posició del professor organitzador en la “matèria” o es converteixen en el mateix subdirector.Però hi ha gent que durant molts anys es manté fidel a la posició d’organitzador de professors, perquè encanta aquesta obra creativa i inspiradora.

El contracte estàndard defineix les responsabilitats laborals de l’especialista en qüestió. Una persona que sol·licita aquesta posició coneix bé aquesta llista.

Què ha de fer:

• contribuir al desenvolupament de la personalitat dels nens, les seves inclinacions i talents, per augmentar la cultura general dels estudiants;
• estudiar l’edat i les característiques psicològiques relacionades dels nens, estudiar els seus interessos i necessitats;
• crear condicions per a l’activitat creativa del nen, per a la realització dels talents i habilitats dels nens;
• planificar el treball de cercles, estudis, així com clubs i associacions d’interessos;
• organitzar activitats individuals i col·lectives multidireccionals de nens i adults;
• realitzar treballs sobre el perfil prioritari de l’escola (per exemple, ambiental);
• organitzar esdeveniments segons el calendari de treball educatiu: tardes, vacances, viatges, festivals, concursos, excursions;
• recolzar les iniciatives infantils més interessants;
• fomentar la realització dels drets de l’infant en associacions i organitzacions de nens creats a l’escola;
• atraure companys d’àmbit esportiu i cultural al treball;
• implicar el públic en la tasca social significativa dels pares;
• organitzar unes vacances per als estudiants;
• ser responsable de la vida i la salut de les dependències.

Cal destacar que, A més dels deures, el professor organitzador també té drets. En particular, té dret a conéixer els projectes de decisions dels caps de la institució educativa. Pot presentar iniciatives que puguin millorar el procés educatiu. El professor organitzador té dret a implicar els companys en la resolució de problemes significatius comuns. Finalment, el professor organitzador té dret a exigir al cap de la Màster que ajudi en l’exercici de les seves funcions.

Està inscrit en la fitxa de treball i responsabilitat d’un especialista. El professor organitzador és responsable de l’incompliment insuficient de les funcions oficials, de les infraccions i que causin danys materials.

Val la pena assenyalar això el que hi ha escrit al contracte de l’empleat és molt important: el propi especialista hauria de conèixer bé aquestes transferències de la llista. No és cap secret que molts professors signin el contracte sense mirar literalment.

Un bon professor organitzador - es tracta d’un especialista que utilitza de forma hàbil la seva experiència professional, fa el seguiment de les tendències pedagògiques actuals i té qualitats personals que l’ajuden en la seva tasca.

En primer lloc, una persona amb una educació pedagògica hauria de conèixer clarament la pedagogia i la psicologia infantil. Aquesta és una base professional. Sense això, és difícil treballar amb un equip infantil perquè sigui productiu, creatiu, interessant.

Determinades habilitats poden ajudar el professor organitzador.

• Habilitats pedagògiques. A més de la teoria, un especialista ha de tenir experiència pràctica en pedagogia. I si no n’és (o no n’hi ha prou), les capacitats pedagògiques arriben al rescat. Molts els tenen, però han de desenvolupar-se. Una persona amb aquestes capacitats pot treballar amb un gran equip infantil, sense oblidar la individualització del procés educatiu.Es tracta d’una persona amb bones habilitats organitzatives, pensament creatiu desenvolupat, observació professional. És capaç d’analitzar i resumir informació, dissenyar i crear desenvolupaments metodològics.
• Competències en parlar en públic. El professor organitzador sovint ha de dur a terme concerts i concursos escolars, celebrar esdeveniments de celebració, mítings, tardes i reunions amb exalumnes. De vegades té ocasió de parlar en reunions de pares (incloses les de l’escola), en consells de professors, seminaris, reunions amb companys d’altres escoles. Tot això requereix que l’especialista pugui presentar-se correctament (habilitats d’autopresentació), construir el curs de la presentació, presentar el text i el missatge d’una manera interessant i significativa. Qualsevol pot parlar tímid, tímid, tranquil o despistat, però no el professor organitzador.

En cas contrari, simplement no l’escoltaran. Però, en cert sentit, l'organitzador és un líder, un líder que ha de conduir l'equip juntament. Afortunadament, s’està entrenant habilitats en parla pública. Fins i tot els cursos en línia poden "parlar" amb aquells que tenen molt por d’això.

• Pensament creatiu. Competicions, promocions, projectes, vacances: es transmeten al professor organitzador en un flux inacabable. I si "creuen les fonts creatives", una persona simplement no pot suportar aquesta allau. Per a un professional, aquest entorn és la norma, una forma de vida. Se sent confiat, fins i tot si cal tenir en compte diversos escenaris, aplicacions i idees alhora. Viure a aquest ritme és més fàcil per a persones creatives que no necessiten seure en un guió de dues pàgines durant diverses nits. Idees fàcils de crear, ràpides per respondre al proper repte creatiu, els professors organitzadors tenen temps per a tot.
• Capacitat de treballar en multitasca. La feina del professor organitzador no és rutinària: conté elements que no es repetiran dia rere dia. Per descomptat, molt és cíclica, les activitats planificades sovint es repeteixen. Però depèn de la mirada a la professió del propi especialista. El que és iniciativa, no està desproveït del perfeccionisme i reprèn nous esdeveniments amb entusiasme, és excel·lent ni tan sols dels projectes més interessants, a primera vista, dels més interessants.

I al mateix temps, s’han de fer diverses coses simultàniament: planificar el dia d’un professor, per exemple, disparar notícies escolars, preparar-se per a una competició de productes mediàtics mediambientals, organitzar un torneig intel·lectual per a escoles elementals ... Per descomptat, no tothom pot funcionar així.

• Bateig pedagògic. La professió d’un professor, i tothom ho sap, està associada a un alt estrès professional, amb un “brot”. Els nens poden manipular els adults, comportar-se no sempre de forma previsible i sovint desagradable, de manera burlosa. El professor no té dret a trencar-los, seguir cridant i insultant. No pot expulsar el nen de classe (ell és el responsable de la seva vida i de la seva salut), no pot fer la porta per si mateixa.

Aquí es treballa professionalitat, estabilitat emocional i tacte pedagògic. Quan un adult normal perdrà la seva naturalesa, el professor inclou les tècniques i mètodes necessaris per resoldre una situació de conflicte.

• Coneixements de psicologia infantil, aplicació a la pràctica. El fet de poder veure i escoltar el nen i, el més important, comprendre’l, no és un determinat. Això ho estan aprenent. Utilitzant els coneixements disponibles, el professor organitzador veurà el problema a temps, serà un assistent de l’infant en situació difícil, podrà establir un contacte confidencial amb els pares, etc.

El principal perill per a un professor-organitzador en pràctiques és el "cremament" professional. Es tracta especialment d’aquells especialistes que s’esforcen a ocupar llocs líders en concursos que afectin el rànquing de l’escola. I les qualitats personals sovint ajuden a fer front a aquesta pressió.

Atent, responsable, enèrgic, reflexiu; tot això es pot dir d’un bon professor organitzador. Tot i això, altres qualitats poden ajudar-lo en la seva feina.

• Sociabilitat. L’organitzador no és un treball de taula. Hem de comunicar-nos molt, connectar la gent a les nostres idees, treballar en col·laboració. Per fer-ho, heu de ser capaços de comunicar-vos: trobar temes comuns, transmetre correctament els vostres pensaments, poder inspirar-vos i inspirar-vos.
• Obertura. Els nens se senten gent sincera i oberta en qui poden confiar i en qui poden seguir. Per tant, l’aïllament i el despreniment són les qualitats més indesitjables d’un que treballa amb nens.
• Sensibilitat. Els nens aporten al col·lectiu no només les seves alegries, sinó també problemes. Poden amagar-les, però alhora demostren el desig de compartir allò que els emociona. I un bon professor veurà definitivament aquesta petició. Per no ignorar-lo, per no romandre indiferent: aquesta és una qualitat important per al professor.
• Confiança en si mateix. Sense ell, és difícil adonar-se d’ambicions pedagògiques. Sense ell, és impossible dirigir la gent, un gran equip infantil. I de vegades has de defensar les teves decisions.

El principal requisit per a un especialista és una formació pedagògica completa. Concretament, pràcticament no s’ensenya el professor organitzador a les universitats (de vegades aquesta especialitat apareix entre d’altres durant la formació prèvia). Però als col·legis de formació de professors pot anar com a especialització (per exemple, "professor d'educació primària. Professor organitzador"). Fins i tot si una persona es va graduar en una universitat pedagògica i es va obtenir un diploma en psicologia o un professor de psicologia, pot treballar com a professor organitzador.