La història de la professió pedagògica

És difícil sobreestimar el paper del professor: segur que cadascun de nosaltres recorda un o més professors que van deixar una marca brillant a l’ànima. Com es va presentar aquesta professió i quin lloc ocupa un professor en la vida de qualsevol persona moderna, es parlarà al nostre article.

L’origen de la pedagogia està arrelat a l’època primitiva. Antigament, quan les persones primitives encara no tenien una divisió del treball, els adults i els joves membres de la tribu participaven de manera igual a l’obtenció d’aliments. És el que constituïa l’únic propòsit d’existència en aquell moment. Qualsevol trasllat d’experiència de vida estava estretament relacionat amb el treball..

Des dels primers anys, els joves membres de la comunitat van conèixer els mètodes de caça i reunió, van dominar les habilitats necessàries. Amb la millora de les eines, es va fer possible no implicar els més antics en aquest treball, se'ls va donar el deure de mantenir el foc i vetllar pels nens.

Així va aparèixer el primer grup d’educadors, que va incloure gent gran que l’única tasca era la de cuidar la preparació de la jove generació per a l’edat adulta. Amb el desenvolupament de la civilització i la consciència pública, la qüestió de l’educació religiosa i moral dels nens també va entrar en les tasques dels professors. Amb el pas del temps, la gent es va adonar que és molt més fàcil reunir tots els nens de la comunitat alhora i mantenir converses amb ells sobre diversos temes que no pas ensenyar-los les habilitats necessàries individualment.

Així va aparèixer la primera escola a l’Antiga Grècia: el famós científic Pitàgores es va convertir en el seu creador.La seva pedagogia va ensenyar als nens disciplines esportives, ciències, música i medicina.

L’activitat pedagògica és avui una professió que té com a objectiu crear condicions per a la formació d’una personalitat harmònica. La feina d’un professor és, sens dubte, un treball dur. Tot i això, aquesta direcció no va assolir el nivell professional immediatament.

Després que les primeres escoles apareguessin a Grècia, es va fer evident que lluny de tots els membres adults de la comunitat és capaç de dur a terme converses educatives amb nens, però només un que tingui un gran magatzem de coneixements i qualitats personals que li permetin explicar un tema concret, per transmetre informació a altres persones. Així, antigament, va aparèixer la primera comprensió que l’activitat pedagògica havia d’arribar a un nivell professional, però, es va passar molt de temps des de la idea fins a la seva implementació.

Si considerem la història en conjunt, llavors la formació de la pedagogia es pot dividir en diverses etapes.

Aquest període va caure en la primera fase del desenvolupament humà. Les dades que ens van arribar indiquen que l’activitat pedagògica ja tenia un caràcter significatiu i divers. Aleshores, es va ensenyar als nens els fonaments bàsics de l’agricultura, l’artesania, la reunió i les habilitats per utilitzar el calendari lunar.

A mesura que es desenvolupaven les relacions socials, apareixia una formació especialitzada: les funcions del professor eren assumides per persones especialment formades per a les quals la formació es convertí en la feina principal.

Amb el desenvolupament de la societat, la propietat privada va començar a aparèixer a les persones, això va requerir un canvi en l’educació pública en família. Aleshores, els educadors contractats o els esclaus educats van assumir el paper de mestre. En aquesta època es va produir un desenvolupament de l'escriptura, mètodes millorats per emmagatzemar i transmetre informació.

Això va deixar la seva empremta en la tècnica de l’activitat pedagògica: es va aïllar de la producció i de les esferes religioses de la vida, transformades en ciències verbals i icòniques. En el mateix període, també hi va haver la tendència a distingir una cohort separada de professors que es dedicaven a activitats educatives en institucions especialment designades.

Durant l’edat mitjana a l’Europa occidental i central hi va haver un fort rebuig de l’antiga herència i la submissió completa del procés d’ensenyament a la doctrina cristiana.. Això ha comportat una disminució important del nivell educatiu global. El motiu d’aquest fenomen és que la formació va caure sobre les espatlles dels monjos que no tenien experiència pedagògica. En aquells anys, no hi va haver cap lliçó i els nens van estudiar-ho tot alhora: alguns estudiants memoritzaven cartes, d’altres aprenien síl·labes, d’altres aprenien a comptar, etc.

Gradualment, la societat va començar a adonar-se que un sistema com aquest “no funciona” i l’educació hauria d’anar a un nivell diferent. Per això es van començar a obrir escoles de tallers a les ciutats i als segles XII-XIII. van aparèixer les primeres universitats, ensenyament en què van anar a càrrec dels científics més famosos d’aquella època. Al seu torn, això va provocar una escassetat de professors. Hi havia la necessitat d’introduir un sistema de lliçons de classe a les escoles i a les universitats: un sistema de conferències i seminaris. Aquesta innovació va proporcionar un ús més racional del temps dels professors i va comportar un augment significatiu de la qualitat de l'educació.

Amb el desenvolupament de la societat, el ventall de tasques del professor s’ha ampliat significativament. Això va conduir gradualment a l'assignació d'especialitats pedagògiques individuals. En aquesta etapa, es va haver de crear una escola per a la formació dels propis professors. El segle XVIII no s’anomena casualment la Il·lustració; en aquell moment, l’educació i l’educació es van convertir en els principals factors transformadors socials del desenvolupament social.

L’etapa professional del desenvolupament de la pedagogia es caracteritza per una cobertura força àmplia de persones ocupades en aquest camp, la convergència del sistema educatiu amb la vida real. La ciència d’aquella època va reforçar la idea de la pedagogia universal, durant aquest període hi ha una cerca activa de noves formes d’ensenyament, a més d’augmentar l’estatus social dels professors i establir tasques més importants i complexes per a la pedagogia.

Avui, en preparació per a la professió, els professors reben educació especial a diversos nivells; treballen en diverses institucions d'educació infantil, escolar i superior, així com en organitzacions de formació recent.

Actualment un professor no és només una professió, sinó que és una vocació. Tota la gent coneix la mateixa paraula "professor", des de nens de cinc anys fins a homes grans. En tot moment, es valorava els professors i la seva tasca era considerada com a responsable i noble.

El professor fa diverses funcions alhora:

• educatiu - mitjançant l'educació, el professor influeix en la formació i el desenvolupament integral d'una persona que es pugui adaptar a la societat i al món;
• ensenyament - el professor contribueix al desenvolupament d’habilitats cognitives i intel·lectuals en els seus alumnes, els inculca una ansia de coneixement, ajuda a dirigir els coneixements adquirits per assolir un objectiu determinat;
• comunicatiu - qualsevol comunicació entre el professor i l’alumne es desenvolupa a partir de relacions de confiança, el professor intercanvia constantment experiència amb els companys, interactua amb els pares;
• organitzatiu - qualsevol professor ha de planificar i coordinar el procés educatiu, entre les seves tasques inclouen la correcta realització d’esdeveniments formatius i la implicació dels seus estudiants en ells;
• correctora - el professor monitoritza i controla regularment el procés d’obtenció de coneixements, avalua resultats intermedis i, si cal, s’ajusta el procés d’aprenentatge.

Els professors més famosos que van contribuir enormement al desenvolupament de la pedagogia van ser les següents personalitats.

• Jan Amos Comenius - Mestre txec del segle XVII., Que va promoure activament la teoria humanitària de l’ensenyament a la generació més jove. Va ser ell qui va promoure les idees de l’educació universal, la forma d’instrucció a classe-lliçó, la introducció del concepte de “curs escolar”.
• Johann Heinrich Pestalozzi - Humanista suís de finals del segle XVIII-principis del XIX. Un partidari del desenvolupament harmoniós de les capacitats físiques, mentals i morals en un enfocament comú per a l’aprenentatge.
• Janusz Korczak - Un conegut professor polonès, el fundador de la doctrina que la pedagogia hauria de basar-se en l’amor i el ple respecte de l’estudiant. Va promoure el principi de dissimilitat dels nens, que va influir en el sistema educatiu dels nens d’acord amb la diferència en la seva comprensió.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - Un famós professor, que amb raó es considera el pare de la pedagogia russa. Va ser ell qui primer al nostre país va destacar la necessitat d’educació moral de l’infant. Una altra idea d’Ushinsky era la teoria de la importància de mantenir la identitat nacional. Al segle passat, l’idioma principal d’instrucció a Rússia era el francès, va ser Ushinsky qui va declarar la necessitat de fer “les escoles russes russes”.
• Lev Semenovitx Vygotsky. Aquest científic es va convertir en el fundador de la pedagogia correccional, va plantejar i argumentar la teoria segons la qual el professor hauria d'utilitzar els èxits de la psicologia en la seva obra.
• Anton Semenovich Makarenko - L’ideòleg de la teoria de l’educació integrativa. D’acord amb les seves idees, una persona no és una persona des del naixement, per la qual cosa s’ha d’educar en un equip on ha d’aprendre a defensar la seva posició. La seva doctrina va constituir la base de l’educació humanística, que requeria el respecte per a qualsevol estudiant com a persona.