Professora de química: caracterització i formació

El treball com a professor de química no és gaire familiar per a la majoria de la gent. Mentrestant, el coneixement de les seves característiques i característiques de formació ens permet determinar si aquesta especialització és adequada o no per a una persona determinada. Cal parar atenció a les competències, drets fonamentals i obligacions d’un especialista d’aquest tipus.

Un professor de química, com un professor d'aquesta disciplina en una institució d'ensenyament superior, hauria de tractar la difusió del coneixement químic d'un pla teòric i pràctic. Tot i això, a l’escola, a diferència d’una universitat o institut, el paper de la tasca educativa de qualsevol professor continua sent gran. Com en qualsevol professor, en aquest cas una característica important és la capacitat de realitzar treballs metodològics i relacionar-se amb altres persones.

Entre els avantatges d'una activitat com ara es troben:

• autoritat pública força elevada;
• demanda estable (sempre seran necessaris professors professionals de química);
• bon calendari de treball;
• llargues vacances;
• estar sota el sostre, sempre càlid i sec;
• ocupació oficial i absència de riscos legals relacionats amb la "zona grisa".

Entre els menys, cal destacar:

• sous no massa alts;
• una gran quantitat de treball "en paper";
• la necessitat de supervisar la vostra oficina;
• risc augmentat (en comparació amb altres professors de l'escola);
• la probabilitat de conflictes amb els estudiants;
• la necessitat de treballar, encara que els estudiants es comportin malament i no vulguin obeir.

Un professor de química a secundària té responsabilitats laborals molt greus. Ha d’aprendre a fons les instruccions de protecció del treball i les normes de seguretat. Assegureu-vos de dominar els principis dels primers auxilis. Tot això és necessari per a:

• formació i educació dels estudiants d’acord amb les particularitats de l’assignatura;
• socialització òptima dels estudiants;
• mantenir un règim d'entrenament normal;
• vetllar per la seguretat de les persones i la propietat en el procés d’experiments educatius;
• organització d’activitats extraescolars d’estudiants.

I també el professor:

• organitza i coordina personalment el procés educatiu;
• si cal, s’hi ajusten;
• prepara un programa educatiu de treball;
• supervisa el compliment de les hores de treball i de descans;
• comprova sistemàticament el resultat de la formació;
• manté la disciplina a l’aula;
• ajuda a preparar els estudiants per als exàmens;
• controla la salut de la sala d’estudi, l’equipament necessari.

Hi ha requisits especials per a la professió de professor de química.

En la descripció de l’experiència metodològica d’un professor de química, s’ha de prestar una atenció especial al coneixement de l’estat actual de la pedagogia i als enfocaments rellevants del treball pedagògic. Descrivint les competències necessàries, cal destacar:

• coneixement de la teoria atomico-molecular, la teoria de la dissociació electrolítica, la teoria de l'estructura de substàncies orgàniques;
• coneixement de la llei periòdica;
• coneixement del mecanisme i les condicions per a les reaccions químiques;
• metodologia d’ensenyament de la química;
• fonaments psicològics de l’activitat pedagògica;
• tecnologies pedagògiques de l’educació diferencial;
• fisiologia de l'edat primària i secundària;
• mètodes d’ensenyament moderns.

Però fins i tot en una disciplina tan conservadora com la química, el paper dels ordinadors i de la tecnologia de la informació en general és molt gran. Només un professor que tingui habilitats per fer presentacions i gràfics, taules i esquemes pot comptar amb l’èxit. I ell mateix necessitava l’habilitat de recopilar documents de text per simplificar la preparació d’informes, currículums i altra documentació necessària.

A partir del nombre d'habilitats i competències és útil tenir en compte:

• informació bàsica d’economia, sociologia;
• tinença de ciències naturals relacionades (física, geografia) com a mínim, més enllà del currículum escolar;
• la capacitat de reconèixer els conflictes a l’aula, de trobar i eliminar les seves causes;
• la capacitat d’utilitzar els recursos d’Internet en formació i autoeducació;
• principis d’organització científica del treball;
• alt nivell cultural general;
• coneixement competent de la llengua materna.

Un professor de química és principalment una persona amb una mentalitat natural-científica o matemàtica. Per a una posició com aquesta, la lògica hauria d’arribar primer. Però la intuïció i altres moments irracionals semblants sempre es veuen en un segon pla. No suposa el lloc en què hi ha idees i coneixements sobre una lliçó de química, especialment quan es realitzen experiments Com en qualsevol altre camp de la pedagogia.

Bona "química" escolar:

• atent i observador;
• sempre educat;
• autodisciplinat i capaç de mantenir la disciplina (sense dictadura!) a l’aula;
• exposa clarament el material de formació;
• parla decentment, no té errors de dicció;
• es comunica eficaçment amb estudiants i companys;
• No permet que les emocions prevalguin.

Les decisions preses per un professor de química han de ser implementades per tots els seus estudiants. Si no s’executen o s’executen malament, apareix el dret a iniciar un càstig de la manera prescrita. El professor també té dret a aprovar la certificació per confirmar i millorar les seves qualificacions formals. Un professor de química pot participar en l’elaboració del programa escolar, programa educatiu. No se li pot privar el dret de participar en consells pedagògics, en altres òrgans col·legials de la institució educativa.

I també dels drets del professor, cal destacar:

• obtenir tota la informació de la direcció de la institució i d'altres professors per al treball normal;
• mantenir un bon lloc de treball;
• familiaritat amb totes les afirmacions de la seva obra, escrivint-hi objeccions;
• selecció d’ajuts i literatura d’ensenyament (dins del currículum).

Un professor de química serà responsable de:

• violació de les lleis penals, civils i administratives;
• acompliment incomplet de les tasques oficials o el seu incompliment;
• causar danys a la vida i la salut dels estudiants, altres persones, danys a la propietat (per actes intencionats o per negligència, negligència);
• violació de la normativa interna, de les normes de seguretat (fins i tot sense conseqüències perjudicials).

Per convertir-te en professor de química, has d’anar a les universitats i no dependre de l’ensenyament secundari. Més precisament, en documents oficials es permet l’educació secundària, però un diploma universitari sempre serà un argument addicional. Les assignatures que heu de cursar als exàmens per obtenir una formació superior depèn del camí escollit. Hi ha qui va a una universitat pedagògica i allà obté l’ensenyament de les matèries que és necessari per a l’ensenyament de la química. D'altres, primer es converteixen en químics professionals (científics, enginyers, experts, etc.), i després passen a la formació del professorat.

Sense cap problema, si teniu el desig i una formació addicional especial, podeu convertir-vos en professor de química amb qualsevol altra educació pedagògica (en física, llengua russa, història de la vida o qualsevol altra cosa, no importa). Estudiar com a professor de química per a siberians és lògic a la Universitat Pedagògica de Tomsk. Els residents del nord de la part europea de Rússia han de parar atenció a la Universitat Nizhny Novgorod amb el nom de Lobachevsky. També mereixen atenció les universitats de Kazan, Samara i Saratov. Cal destacar encara:

• Universitat del Pacífic;
• Herzen Russian University Pedagogical;
• Universitat Pedagògica de Moscou;
• Universitat de Recerca de Belgorod;
• Universitat Pedagògica Yaroslavl, anomenada així per Ushinsky;
• OmGPU;
• Universitat Pedagògica de Voronezh;
• Universitat Federal del Sud.

Però el professor de química haurà de dedicar-se constantment a l’autoeducació. Cal prestar una atenció especial als darrers assoliments de la química fonamental. Per organitzar el procés educatiu, s’estan gestionant nous programes. Tot i això, un bon programa d’autoeducació sempre s’adapta individualment. Depenent de les preferències personals, es centra principalment en:

• treballar amb estudiants especialment talentosos;
• ampliar el coneixement de la història de la química;
• aprofundiment d’idees sobre una secció separada de química;
• matisos de tecnologia química;
• bioquímica, geoquímica, toxicologia, etc.