Pensament verbal i no verbal: trets, diferències i desenvolupament

Cada persona en el seu procés de pensament es basa en imatges visuals, utilitza certs conceptes o conceptes. A més, és capaç de pensar amb paraules. Així, les persones utilitzen les dues maneres de pensar: amb un component no verbal i verbal.

Totes les persones pensen en una mateixa acció, fenomen o subjecte de maneres diferents. Cada estil intel·lectual de pensament depèn directament de la capacitat de pensar amb l’ús d’imatges visuals (de tipus no verbal) o d’estructures de signes abstractes (forma verbal).

En psicologia, es creu que El pensament verbal (abstracte) i no verbal (espacial) depèn del tipus d’intel·ligència. La intel·ligència verbal permet a un individu sistematitzar i analitzar detingudament els coneixements adquirits amb l’ajut d’un conjunt de paraules, per dominar la lectura, la parla escrita i oral. Reflecteix el pensament verbal-lògic. La intel·ligència no verbal opera sobre objectes espacials i imatges visuals.

Els dos tipus de pensament estan interconnectats. Una disminució d’un d’ells afecta l’altra espècie. El pensament verbal subdesenvolupat es reflecteix en la percepció i comprensió de la informació. El baix nivell de procés de pensament no verbal inhibeix el desenvolupament de la parla. Per exemple, si una persona està poc orientada en reconèixer la forma, la mida i la relació d’un objecte, pot confondre’s amb lletres similars a la imatge.

Aquest tipus d’actes mentals es basen en la base d’objectes visuals. Amb ell, una persona pot trobar les similituds i diferències dels objectes representats i determinar amb precisió la seva posició.La representació d’objectes i imatges visuals sensuals sorgeixen en el procés de percepció.

La base d’aquest tipus d’activitats mentals és la parla. Es pot dur a terme en el procés de reflexió interna o externa. La naturalesa humana reflecteix el món objectiu en forma verbal. El bon domini de la paraula permet a una persona transmetre el pensament desitjat a una altra persona. La incapacitat d’expressar els vostres pensaments amb paraules dificulta el contacte amb els altres.

Les persones amb una activitat mental verbal-lògica ben desenvolupada tenen una ment flexible, poden passar fàcilment d’una tasca a la solució d’un altre problema. Tenen una rica imaginació i un nivell emocional alt, són lliures d’operar amb conceptes, judicis i conclusions.

Els psicòlegs creuen que és difícil per a les persones amb pensament no verbal fer front fins i tot a les tasques més senzilles presentades de forma simbòlica. Individus amb un tipus d’activitat mental verbal tasques de difícil accés que requereixen el funcionament d’imatges visuals. Però ells tenir la capacitat d’aprendre idiomes estrangers.

Les persones amb pensament no verbal tenen inclinacions en el camp del dibuix i la pintura. Estan ben versats en esquemes i dibuixos, i poden crear diversos dissenys. Amb el pensament visual en les estructures del cervell humà, sorgeixen imatges clares d'objectes i fenòmens, amb un procés de pensament verbal: estructures de signes abstractes.

El pensament es forma en el procés de comunicació amb altres persones. Els dos tipus de pensament faciliten la transferència d’informació d’una persona a una altra. La comunicació no verbal es realitza mitjançant llenguatge de signes, expressions facials i moviments. Les formes verbals són creades mitjançant construccions de llenguatge.

L’activitat de parla es realitza verbalment i per escrit en forma de monòleg o diàleg. Per a la seva implementació És important estudiar els trets gramaticals i sintàctics del llenguatge, per dominar la composició lèxica (vocabulari).

El pensament verbal ajuda les persones a aprendre i millorar-se, a comunicar-se i a relacionar-se amb altres persones. Ha de desenvolupar-se en nens des de la infància. El pensament visual-figuratiu és característic dels nens, és a dir, predomina el component no verbal. Els nens petits presten atenció a símptomes externs i sovint insignificants. La incapacitat d’expressar el pensament amb paraules fa que la imatge verbal encara no s’hagi format.

Per al desenvolupament del procés de pensament verbal-lògic, cal oferir als nens de preescolar la composició de contes de fades, resoldre endevinalles i retocar dibuixos animats. Han de resoldre puzles lògics senzills, explicar el significat de les dites i els refranys. Amb el temps, el nen guanya la capacitat de retratar el significat de la informació rebuda. La formació continuada depèn del nivell que hi hagi a una edat jove. Com més aviat s’iniciï la formació del pensament verbal, més fàcil serà l’infant aprendre el material.

El desenvolupament de l’activitat mental en escolars de primària passa per diverses etapes.

• Primer, els nens construeixen les seves conclusions a partir de supòsits visuals obtinguts directament en l'observació.
• A continuació, es creen les conclusions a partir de postulats abstractes. Al mateix temps, els escolars confien en exemples i material visual coneguts.
• I, finalment, els estudiants aprenen a auto-resumir-se dades i extreure conclusions rellevants.

L’efectivitat de passar per totes les etapes depèn directament del desenvolupament del pensament verbal.El discurs del nen està influït per la comunicació amb els altres. El desenvolupament del discurs es reflecteix en la formació del procés del pensament. Hi ha moltes maneres efectives de millorar-lo. Els jocs simples en grup s’adapten molt a nens i adults.

• L’organització de pensaments amb l’ajut de l’agrupament agrupa la selecció de temes fixats en un fulletó i enquadrats. Després es registren les associacions i emocions associades a la paraula. Cadascuna d’elles està tancada en un marc i les fletxes indiquen la relació que hi ha entre elles.
• Explicar el significat de la paraula a un alien és un exercici eficaç per desenvolupar el procés de pensament verbal. Els participants del joc són convidats a presentar una conversa amb una criatura aliena. És necessari divulgar el contingut d’un fenomen o objecte en un llenguatge accessible. Comencen explicant el significat de paraules senzilles com "abella", "mel", "vol". Llavors prenen conceptes més complexos: “èxit”, “sort”, “felicitat”.
• Els torts lingüístics que coneixen la riquesa de la llengua russa ajuden a sentir la bellesa de la parla pura, a penetrar en noves imatges poètiques. Per millorar el pensament verbal, es recomana inventar una continuació de 3-4 voltes de la llengua. El joc col·lectiu es basa en la transmissió de torçades de la llengua en una cadena. Aquest tipus de pensament està ben desenvolupat inventant independentment un nou gir de la llengua.
• Dissent consisteix a canviar el nom d'un element. Per exemple, un armari és un emmagatzematge, la ràdio és un altaveu. Es permeten paraules inexistents. El millor és completar la tasca durant el joc competitiu. L’equip que compon més paraules per al tema guanya.
• Hi ha un joc de sigles. Per endavant, les paraules no massa llargues s’escriuen a les cartes, actuant com a abreviació. Els jugadors n’extreuen un. Al cap d’un minut, s’emet un desxiframent de la paraula. Per exemple, com a resultat, una frase composta pot semblar així: "font": un mag originalment va tallar narcis fragants als tubs.
• Un diàleg intern amb un mateix en diverses situacions quotidianes capacita bé el pensament verbal. La presència d’un interlocutor intern pot ser quan netegeu l’apartament, cuineu, escolliu roba per passejar.
• Practiqueu la lectura acompanyat de la cobertura d’una àmplia revisió de paraules, contribueix al desenvolupament d’aquest tipus de pensament.
• Escacs feu que la persona pensi i calculi els moviments uns passos endavant.