Pensament creatiu: característiques i desenvolupament

Examinant les pintures d’artistes famosos, llegint obres literàries, admirant les novetats innovadores en qualsevol àmbit, de vegades pensem: com és que les persones es plantegen aquestes idees? D'on s'inspira? Per què només uns quants són capaços de pensar fora de caixa i de fer una revolució en un àmbit determinat? La resposta és senzilla: el pensament creatiu els funciona molt bé. Què és i es pot desenvolupar de forma independent - llegiu-la.

De fet, cada persona pot tenir un pensament creatiu. De vegades s’equipara directament amb la creativitat, però en realitat aquest concepte abasta un camp més ampli de pensament, és a dir, la capacitat de trobar maneres alternatives de resoldre qualsevol tasca. En psicologia, es diu aquest pensament divergent (del lat. divergere - diverge) que impliquen l'eliminació de qualsevol restricció i ceguesa, el rebuig dels patrons i qualsevol moviment familiar, que vagi més enllà de l'àmbit de la rutina.

Considereu les principals característiques d’aquest pensament:

• qualsevol idea que va sorgir amb un individu amb un pensament creatiu desenvolupat és no trivial i original; en tot cas, ell s’aposta per això;
• una persona creativa és capaç de considerar un objecte des d’un angle diferent, utilitzar-lo d’una manera nova, trobar altres funcions i aplicar-les a la pràctica;
• la naturalesa creativa del pensament significa que l’individu té la capacitat de produir idees encara que res de l’entorn no ho tingui i no sigui un guia.

Factors que afecten l’activitat creativa:

• visualització
• metàfora;
• analogia;
• humor
• emocionalitat.

De persones que la seva professió està d’alguna manera relacionada amb la creativitat, sovint es pot escoltar que les idees més importants i interessants els arriben de sobte, i no després de molt pensar i raonar. D’aquesta manera funciona el mecanisme superconscient, que és responsable de l’esfera de les emocions, dels sentiments, de la intuïció.

Etapes del procés creatiu:

• l’aparició d’una idea, una idea interessant;
• l’ús de diverses conclusions, fins i tot les més increïbles, per explicar aquest fenomen;
• anàlisi i selecció de les millors solucions.

Actualment, hi ha moltes maneres d’activar el pensament creatiu. Ens centrarem en algunes d’elles.

Trieu 2 paraules amb els mitjans disponibles: el llibre que esteu llegint, els SMS rebuts, un anunci publicat en una publicació o qualsevol altra cosa. Ara connecta’ls en un context, troba alguna cosa en comú entre ells, escriu un relat breu amb el seu ús. Prenguem, per exemple, aquestes paraules: "ratolí" i "filferro". Què hi ha de comú entre ells?

Doncs bé, primer, podem parlar d’un ratolí d’ordinador. En segon lloc, el ratolí pot trontollar el cablejat de la casa i organitzar un circuit. O creuar els cables d'un terrat a un altre i canviar el lloc de residència.

Es tracta d’un examen de l’objecte a partir de tot tipus d’angles i de trobar una forma inusual d’utilitzar-lo.. Exemple: tothom sap què és un paraigües i per a què serveix: protegir-lo de que es mulli sota la pluja. Però si porteu un paraigua gran i una funda, podeu dissenyar una tenda infantil per a jocs a casa. D’un paraigües negre trencat, s’obtenen ales de ratpenat per a una disfressa de carnaval.

Una tècnica molt interessant, que requereix la presència d'almenys sis persones. Durant la discussió sobre la solució de la tasca, cadascuna d’aquestes persones selecciona un determinat color del “barret” i actua segons ella:

• el barret blanc és responsable de la lògica - "provar" es "posarà tot a les prestatgeries";
• groc - optimista, qui l’obtindrà només contemplarà el problema des d’un punt de vista positiu i en destacarà els avantatges;
• negre - crític, la persona d'aquest "barret" estendrà les frases "als racons" buscant minúscules i debilitats;
• verd creatiu, l’individu que ha “provat” serà un generador d’idees;
• vermell - emocional, la tasca del seu propietari serà la de descriure les emocions que li van sorgir en el procés d’acabar la tasca;
• blau - filosòfic, per regla general, es dirigeix ​​a l’especialista amb més experiència, resumint els suggeriments i els pensaments de tothom.

Per començar, recordem què és una “pluja d’idees”. Es diu així el procés d’expressió de qualsevol idea a l’hora de resoldre una tasca, fins i tot les més increïbles. Al final de la discussió, queden les més adequades.

“Ensopegar al revés” és una discussió d’idees obertament equivocades, és a dir, fonamentalment, reflexions sobre com empitjorar la situació. Per tot el semblant absurd aquesta tècnica és força efectiva, i de vegades en el procés d '"assalt al contrari" sorgeixen idees molt interessants.

Podeu fer-ho sol, per exemple, mentre viatgeu en un autobús o passejant per la ciutat: llegir paraules a les cartelleres, signes no des del principi, sinó des del final. Podeu jugar amb un amic: l’un anomena la paraula “invertida”, l’altre intenta traduir-la el més ràpidament possible.

Al mig d’un paper, anoteu una pregunta que cal resoldre. D’ella, les fletxes, les “branques” divergeixen associacions associades a la seva resolució.Cadascuna d'aquestes "branques" també es divideix en diverses associacions possibles. D’aquesta manera, durant un període força curt, podeu trobar una excel·lent solució al problema.

La capacitat de l’individu de transmetre els seus sentiments i emocions mitjançant belles arts, per donar-los forma. De vegades, tal creativitat revela un talent real en una persona.

La seva essència és la recerca d’una solució antisolució del problema, necessària per entendre que definitivament no funcionarà, que no comportarà beneficis. Els arguments sobre el tema "com no" solen conduir al fet que una persona veu alguna cosa que no era suficient per implementar la seva idea.

Ara parlem una mica de quines tecnologies per al desenvolupament del pensament creatiu existeixen.

Podeu fer-ho de dues maneres:

• recollir el màxim nombre de substàncies possibles, reflectint l’essència del concepte, per exemple, una flor: una planta, una verdor, un brot, una herba, etc.
• componen cadenes associatius: Es proposa complementar el conjunt de 3-5 paraules amb la vostra pròpia associació, per exemple, un sostre, una porta, un porxo (finestra) - elements d’una casa.

Trobar el major nombre de funcions similars per a conceptes completament diferents:

• cotxe de boles;
• gos d’arbre;
• tren marítim;
• aigua de sorra.

Un gran exercici per desenvolupar la imaginació. Hi ha moltes variacions.

Penseu en què podria passar si ...

• els dinosaures apareixeran de cop als carrers de la ciutat;
• la gent aprendrà a volar;
• les mascotes parlaran humanament.

Imagineu-vos que els vostres darrers "cinc-cents" resten a la cartera i una setmana més abans del sou. Escriu una llista (o imagina-la mentalment) amb 10 productes que podràs comprar amb aquests diners i viure 7 dies sense morir de fam.

Agafeu qualsevol lletra de l’alfabet i durant un període de temps definit (normalment es donen 3 minuts, màxim 5) escriviu tantes paraules com sigui possible a partir d’ella.

Des de qualsevol lloc mantenir la mirada sobre l’article seleccionat. Anoteu (o poseu-lo al cap) 5 adjectius que li corresponguin, tant com sigui possible, per exemple, un gerro (porcellana, blanc, brillant, inflat, perlat). Anoteu 5 adjectius que no siguin del tot adequats per a la cosa escollida: Gerro - esponjós, suau, paper, cautxú, maó.

Els fonaments de la formació del pensament creatiu en els nens es posen millor en l'edat preescolar mitjançant la resolució de problemes relacionats amb la recerca d'objectes segons les seves característiques. Si el nen cop, forma així el seu intel·lectual, amplia el ventall d’habilitats mentals. A més, el nadó aprèn cada cop més coses noves i quan arriba als 6 anys pot compondre una descripció de molts objectes, arribar a una història, una endevinalla, un conte. Com més sovint fa això, millor funciona la seva imaginació.

Assegureu-vos que el pensament del nen és:

• flexible - ha de ser capaç de plantejar el problema des de diferents angles;
• desbocada - capaç de generar ràpidament idees;
• original - de manera que no es convertiria en un problema per a ell presentar una història fascinant inusual.

Com els pares poden ajudar els seus fills amb pensament creatiu.

• No renyis el nen per la ficció. Entén que no vol enganyar-te: ell mateix creu en les seves fantasies, i això és important per a ell. Si descriu quina guapa de fades va veure a la gespa, no l’interromp, sinó que jugui al costat: demana detalls d’aquesta màgica reunió.
• Crea amb el teu fill. Crea vestits per a nines, construeix un garatge per a cotxes, compon i juga un conte de fades amb joguines.
• Assegureu-vos que el nadó sempre tingui pintures, llapis, llapis, bolígrafs, àlbums; comprar plastilina, sorra cinètica, no escatimar els dissenyadors, tot això contribueix al desenvolupament d’habilitats creatives.

Podeu realitzar diversos exercicis.

• Dibuixa algunes formes geomètriques arbitràries i demana al nen que compleixi el dibuix.
• Inviteu el vostre fill a descriure la joguina seleccionada amb els cinc adjectius més adequats i, a continuació, agafeu els cinc més inadequats.
• Mostra al nen un núvol al cel, pregunta a què o a qui li recorda.
• Juga al lloc de construcció. Escriu al paper les paraules: gat, tomàquet, maó, cofre, aigua. Ara el nadó hauria d’utilitzar-los en la construcció de la casa. Per exemple, els maons són útils per a parets de maçoneria, un tomàquet és de color vermell, podeu pintar la façana amb pintura d’aquest color. Posarà un tocador al saló, conduirà un gat i recollirà aigua a la banyera per banyar-lo. Es poden utilitzar paraules molt diferents.

Les classes amb un nen en edat preescolar s’han de fer regularment i és millor fer-ho de manera lúdica perquè no s’avorreixi. Els professors també participen en el desenvolupament del pensament creatiu en estudiants més joves, realitzant diverses activitats extraescolars, així com en les lliçons de dibuix, música, treball, literatura i llengua russa. És important recordar-ho la resposta correcta “per patró” no sempre és bona, ja que s’associa a la memorització i no a la creativitat. Per tant, els professors haurien de donar l’oportunitat als estudiants d’expressar el seu punt de vista i corregir-los només en cas d’errors greus, però del tot ridiculitzats “per l’estupidesa” davant de tota la classe.

El desenvolupament del pensament creatiu en nens i adolescents es facilita acudint a cercles i seccions addicionals: al club d’escoles de robòtica, art i música i dansa.

Quina importància té el pensament creatiu en els adults? Es pot dir que és molt important, especialment per a aquells que volen esdevenir:

• dissenyador
• un psicòleg;
• Gestor de publicitat
• un escriptor;
• un artista;
• un arquitecte;
• escultor, etc.

Un adult sovint pot veure’s obstaculitzat creativament per la ceguesa de les seves opinions. Li resulta força difícil veure alguna cosa insòlita en l’ordinari, allunyar-se dels mètodes habituals de resolució de qualsevol problema. Tanmateix, això és completament possible i Hi ha certes recomanacions per al desenvolupament d’habilitats creatives en adults.

Feu els exercicis següents.

• Imagineu-vos l’element més comú a casa vostra, per exemple, un tamboret. Penseu en com podeu utilitzar-lo a més d’estar-hi.
• Redacta una història a partir d’un nombre limitat de paraules. No ha de ser realista: com més fantasia hi posis, millor.
• Anoteu frases amb oxímoron és a dir, combinar paraules incompatibles i conflictives: un cadàver viu, neu calenta, un punt mort sense fi.
• Llegiu les paraules enrere en les cartelleres, rètols, cartells, targetes de visita.
• Intenta començar a llegir el llibre no des del principi, sinó des del final o fins i tot al final. Així que primer apreneu la designació, i només després, el pròleg.
• Aprendre idiomes estrangers. Això és útil no només per viatjar pel món, sinó també per al desenvolupament del pensament creatiu. De vegades es pot traduir mentalment les frases vistes de la llengua materna a un estranger en el camí de treball o de passeig.
• Utilitzeu sinònims més sovint en el discurs - fan la parla més rica.
• Obteniu un diari ideològic i mantingueu-lo sempre amb vosaltres; així, tan aviat com tingueu una idea interessant al cap, podeu arreglar-lo immediatament en paper i, després, pensar-lo i, possiblement, portar-lo a la vida.
• L’ampliació d’horitzons contribueix al reconeixement constant d’alguna cosa nova. Viatja, coneix les cultures de diferents nacions, interessa-te per la història, la literatura, el cinema.