Pensament figuratiu: característiques i mètodes de desenvolupament

El cervell de cada persona conté infinitat d’imatges. Totes les paraules escoltades o llegides extreuen de forma instantània determinades imatges visuals de la consciència de l’individu, transformant-les. Qualsevol persona és capaç de pensar de manera figurativa.

En psicologia, es presta molta atenció als mecanismes cognitius que constitueixen la base del pensament figuratiu de l’individu. La capacitat de pensar en imatges és un component essencial de la cognició. El contingut de la tasca mental es basa en material figuratiu. Al dipòsit de memòria humana hi ha un gran nombre d’imatges sensorials que les persones utilitzen per reflectir processos de vida. A partir d’imatges visuals, auditives, tàctils, gustatives, es construeix el món interior d’una persona. En resoldre qualsevol problema, el subjecte analitza, compara, generalitza diferents imatges de fenòmens i esdeveniments.

El pensament figuratiu es caracteritza per trets importants.

• Una comprensió de la situació es produeix en el seu conjunt, sense esclafar detalls individuals. La passió per elements concrets no permet a una persona veure tota la imatge, és a dir, darrere de les ones pot no veure el mar. En el processament de nova informació, aquest tipus d’activitats mentals comporten l’extracció directa de la memòria o la recreació mitjançant la imaginació de diverses imatges, en lloc de judicis o conclusions.
• S’estableix una correspondència inusual entre els objectes i les seves propietats. Una imatge mental peculiar de la resolució de problemes sorgeix en forma de perspicàcia. Cap persona pot controlar processos inconscients. De vegades en el cervell d’un individu incomprensible i fins i tot s’imaginen les imatges més increïbles.De fet, es beneficien configurant i desenvolupant un pensament imaginatiu.
• El pensament figuratiu es caracteritza per l’associativitat, el dinamisme, la mobilitat. Aquest és un ràpid procés de pensament. De vegades, una persona no té temps per posar les paraules sorgides en paraules.

El reflex de la realitat de forma figurativa és el més característic de les obres d'art i literatura.

Aquesta imatge és la principal unitat de pensament dels nadons. Segons els investigadors, Un 30% dels escolars fins al 6è grau utilitzen mitjans cognitius de forma figurativa per memoritzar les regles i resoldre problemes. La confiança en la imatge contribueix a la bona assimilació del material escolar, activa el costat creatiu de l’infant i configura la seva imaginació.

A la vida de cada persona, la capacitat de pensar en imatges té un gran paper. L’ús d’associacions figuratives, fantasies obre noves possibilitats per al desenvolupament de la imaginació, l’atenció, la memòria i les habilitats creatives d’una persona. El pensament visual s’utilitza com a eina addicional per ampliar la capacitat de resoldre qualsevol tasca de la vida o fer front a un problema. Ajuda a reflectir múltiples facetes i la realitat objectiva.

El grau d’imaginació depèn del nivell de consciència, de l’experiència vital, de l’harmonia interior. Aquest tipus d’activitat mental ajuda a una persona a expressar les seves idees sobre qualsevol objecte i fenomen, transformar-les en cas de circumstàncies canviades. En aquest sentit, el subjecte té l'oportunitat de completar els detalls que falten de la imatge, ampliar les connexions associatives, penetrar mentalment més profundament en problemes o tasques.

En moltes professions creatives, el pensament imaginatiu és difícil i, de vegades, impossible. Dissenyadors, artistes, dissenyadors de moda, arquitectes, poetes, escriptors, filòsofs pensen en imatges. La productivitat de l'ús de components imaginatius es manifesta àmpliament en la creativitat intel·lectual.

El diagnòstic del pensament imaginatiu dels nens es realitza plegant imatges dividides. D’aquesta manera, es posa a prova la capacitat d’assemblar partícules d’imatge en un sol tot. La reunió de detalls individuals indica la presència de l'atzar o el propòsit mental per crear una imatge holística. Un adult o un adolescent poden fer un diagnòstic pel seu compte.

Imagineu-vos diverses imatges successivament i avalueu-ne la brillantor en una escala de 10 punts, on 1 és una imatge massa feble i 10 és una imatge visual molt brillant:

• una bella moto està aparcada a prop de casa;
• la mateixa moto comença a moure;
• el mateix vehicle corre pels grans carrers de la ciutat;
• la moto supera una cadena de cotxes;
• s’allunya gradualment, es converteix en un petit punt i gairebé desapareix de la vista;
• ara aquesta mateixa moto es troba al costat de la carretera, amb rodes cap per avall;
• es torna a la normalitat;
• aquesta vegada condueix amb cura, lentament;
• passejades en moto per una serpentina de muntanya;
• corre a les fosques amb el far encès.

Una bona puntuació són 40 punts.. Això significa que la brillantor de les teves imatges és a l’altura. Si el resultat és inferior a 20 punts, cal adoptar mesures urgents per desenvolupar una activitat mental imaginativa.

Per començar el desenvolupament del pensament amb l’ajut d’imatges és necessari a partir dels 4-5 anys. S'utilitzen diferents tècniques. Per exemple, el mètode “experiment de conte de contes” s’utilitza per a nens de preescolar.

Es tria la primera paraula que em ve al cap, que s’ha de combinar amb un altre concepte mitjançant preposicions. Per exemple, les paraules "gat" i "caixa": "gat a la caixa", "gat sota la caixa", "gat a la caixa". Aleshores s’encén la imaginació dels nens i es creen diverses imatges: el gat de la caixa viu amb gatets; el gat de la caixa guarda els seus vestits i complements; el gat sota la caixa s’amaga del sol brillant; el gat de la caixa va exposar els plats i els tracta als seus amics perduts.

Per a la formació del pensament figuratiu és necessari donar llibertat lliure a la imaginació. Per a aquest propòsit, és necessari crear mentalment imatges visuals, crear files associades. Els psicòlegs recomanen que els estudiants de primària organitzen associacions més sovint. El joc es diu "Què sembla?" Ella desenvolupa perfectament el pensament imaginatiu en els estudiants de primària. Els nens ofereixen examinar detingudament l'espiral, el rectangle, el cercle, qualsevol forma de quadrifuga, abstracta i crear les seves pròpies associacions.

En el procés d’aprenentatge, els exercicis es complicen gradualment. Per a la formació del pensament figuratiu, cal incloure tasques que requereixin operar amb imatges de diversos nivells de generalització, imatges dels objectes mateixos. El pensament eficaç mitjançant imatges mentals vivencials és facilitat per exposicions d’obres d’art, viatges, descripcions de diversos paisatges.

Les persones adultes poden formar pensaments imaginatius presentant imatges vives i interconnectades que ajudin a construir imatges. Cal visualitzar mentalment la pròxima acció. Si teniu por d’oblidar-vos de fer cap pagament, heu de presentar una imatge viva. Dibuixeu al vostre cap el cap d’entrada a Sberbank i us acosteu al terminal. El cervell completarà aquesta acció en el moment que passis Sberbank. Ell us recordarà les factures no pagades.

Normalment a la infància aquest tipus de procés de pensament es desenvolupa activament a causa de fantasies i jocs de rol argumentals. La imaginació es forma en els nens fent diverses manualitats, aplicacions, origami, macramé, modelatge a partir de plastilina, dibuix amb les dues mans, muntatge de trencaclosques, joc de dòmino i loteria. Un mitjà molt bo per desenvolupar aquest tipus de pensament és llegir contes de fades mitjançant expressions facials, gestos i emocions, veure pel·lícules d’animació, dibuixar personatges de dibuixos animats amb trama argumental, resultant en un nou heroi irreconeixible. Cal demanar constantment al nen que fantasiegi a la vista de còdols, núvols i trastos.

Els nens s’adapten bé jocs de rol amb reencarnació. Després de la distribució de rols, es presenta una situació fictícia. Els nens petits es transformen en pacients i metges, compradors i venedors, clients i perruqueries. Poden convertir-se en artistes de circ o teatre, dissenyadors de moda, astronautes.

La formació de la tasca té en compte la possibilitat de realitzar la imaginació dels nens al màxim. Per exemple, durant un vol cap a Mart, es va produir una avaria del motor, és urgent que aterreu al planeta més proper. Els nens haurien d’explicar el que veuen a través dels forats imaginaris, descriure amb detall el territori desconegut i calcular les reserves comestibles restants.

Per completar la tasca següent, heu d'utilitzar qualsevol element que us sigui familiar i afegir-hi noves funcions.. Per exemple, una llauna buida ordinària es pot convertir en un recipient per a germinar llavors, una caixa per guardar botons, en un dispositiu al cap per a un ninot de neu petit.

Podeu aprendre a pensar de manera figurativa mitjançant postals que representen qualsevol objecte. En lloc d’aquest tema, s’ofereix a un nen que s’imagini algun representant de la fauna.Per exemple, un sol pintat es pot associar amb un cap de lleó, on els raigs de sol es converteixen en crinxe. Un altre bebè pot imaginar-se una aranya o un polp. Els nens són convidats a descriure oralment un animal o insecte sorgit en la imaginació. Llavors cal dibuixar-lo.

Es duu a terme una formació addicional del pensament imaginatiu utilitzant les mateixes cartes, però aquesta vegada els nens tenen la tasca d’imaginar menjar en lloc dels objectes representats. A continuació, podeu preguntar-vos quins són els representants de la flora. El sol de la imaginació infantil es pot convertir en pastís, gira-sol o camamilla.

Els Droodles s’utilitzen àmpliament per operar imatges mentals. S’assemblen a gargots que desenvolupen bé la imaginació. Cal invertir un significat nou en cada rastreig, que és un trencaclosques gràfics. Per correlacionar la imatge i la imatge sorgida al cap, una persona ha d’ordenar mentalment una gran quantitat d’informació emmagatzemada a l’arxiu del cervell. Cada quadre de prova conté un gran nombre d’opcions de resposta. Cal seleccionar etiquetes per a totes les imatges. Quant més, millor.

La creació de cadenes associatives permet al cervell generar imatges visuals al seu criteri. Cal augmentar i disminuir les files figuratives en la imaginació, ampliar i reduir, pintar de diferents colors, canviar de forma. Encara hi ha un interessant mètode d’aglutinació quan es combinen mentalment parts preses d’imatges diferents. Així, doncs, la idea d’un avió es va prendre a través d’una observació prolongada d’ocells.

Pels nens hi ha un gran exercici. L’artista no va tenir temps d’acabar la fotografia. Completa la seva obra. Però la segona meitat no hauria de diferir de la primera part de la figura. Per completar la tasca, el nen haurà de reflectir la segona part de la imatge. En les primeres etapes, podeu permetre que s’apliqui un mirall a l’eix del patró per veure com ha de tenir el costat dret.

Els adults recomanen exercicis amb un arranjament de lletres de miralls. En primer lloc, heu de tenir molt en compte tots dos tipus de senyals amb pendents diferents. Aleshores es mostra una sola lletra. Cal determinar ràpidament davant els seus ulls hi ha una imatge normal o mirall.

L’exercici de partit és bo per a adolescents i adults. Cal tirar 5 peces damunt la taula, després mirar-les durant 30 segons i, sense mirar, organitzar les altres 5 coincidències en el mateix ordre. Heu de realitzar aquest exercici fins a obtenir l’alineació correcta. Aleshores s’incrementa el nombre de partits.

La següent tasca consisteix a escriure un fulletó al centre de la paraula. S’han de seleccionar les definicions adequades i anotar-les a la dreta. Al costat esquerre del full cal que col·loqueu adjectius o participis que, en el seu sentit, no es combinen amb el substantiu registrat al centre. Per exemple, a la dreta del concepte de "gos" podeu posar les paraules: "jardí", "bell", "prim", "intel·ligent", "descarat", "tacat", "juganer", "enfadat", "entenent". A l'esquerra cal que trobis adjectius o participis que no s'ajusten a la imatge del gos: "líquid", "refractari", "espigó", "triangular", "lluna", "riure", "sense núvols".

Trencaclosques, en què hi ha lletres, números, comes, imatges disposades en un ordre diferent, permet al nen fer anàlisis mentals, ensenya a pensar en imatges, desenvolupa una personalitat creativa. Buscar homònims amb preguntes principals també s’utilitzen en l’aprenentatge de pensar de manera figurativa. S'utilitzen habitualment preguntes principals. Quina paraula denota una branca de vinya i un objecte que s’utilitza per dibuixar? Què significa una part d’una pistola i una part d’un arbre?

Endevinalles formar la capacitat de crear en la imaginació una imatge adequada per a la descripció verbal dels signes d’una determinada acció o objecte. Les endevinalles han de pronunciar-se de forma expressiva, posar estrès lògic i suportar una pausa. Les frases, destinades a la resolució, amaguen diversos fenòmens naturals, representants de la fauna i la flora, les persones mateixes i la seva forma de vida.