Pensament efectiu visual: definició, característiques, formació

Qualsevol persona en procés d’interaccionar amb coses concretes és capaç, segons la seva percepció directa, de transformar la situació. Es tracta d’un procés visual actiu que provoca el pensament.

Els psicòlegs distingeixen 3 etapes de la formació de l’activitat mentaldirigit a resoldre problemes bàsics relacionats amb l’edat. A la primera fase, s’observa la implementació d’accions pràctiques. La segona etapa es caracteritza per la creació d’un pla d’obtenció del resultat. A la tercera etapa, es forma l’aparell conceptual. Estem parlant d’un acte de pensament eficaç, figuratiu i verbal-lògic.

El primer nivell de desenvolupament del procés mental d’una persona és un pensament eficaç visual que ajuda a conèixer el medi i interactuar amb ell. Amb aquest tipus de pensament, selecció significativa dels atributs de l'objecte, l'elecció de l'impacte sobre l'objecte i la transformació de l'entorn.

Dels tipus de pensament figuratiu i verbal-lògic, el tipus visual-efectiu es distingeix per diversos signes.

• Consciència ambiental no mitjançant conceptes abstractes, sinó a través de coses concretes. Es poden tocar, veure, escoltar. Per exemple, una persona pot assegurar-se que la cuina s'escalfa tocant un dit amb la superfície del cremador i sentint-se l'escalfament.
• Les tasques a resoldre són purament pràctiques.. Per exemple, per millorar la il·luminació de l’oficina, un electricista puja una escala per substituir una bombeta bufada. Per no mullar-se durant una dutxa, una persona obre un paraigües.
• Qualsevol problema que sorgeixi es resol amb la participació directa d’una persona.. Per exemple, per determinar el pes d’un objecte, un individu intenta aixecar-lo. Coneixent insectes, el nen amb interès mira una mosca o una libèl·lula.
• Una persona rep noves habilitats en el procés d’acció segons un patró determinati animals durant l’entrenament mitjançant estímul.

En psicologia, hi ha aquesta definició: el pensament visual-actiu és un procés mental especial en el qual la forma mental de reflectir i conèixer la realitat, establint les propietats essencials d’objectes i fenòmens, les seves lleis es realitzen provant les propietats dels objectes i l’impacte físic sobre la situació. Aquest pensament es forma en la infància i requereix més desenvolupament. Aquesta base inicial de pensaments contribueix a l’adquisició i aplicació d’experiència personal en situacions de la vida real.

La característica principal d’un acte de pensament eficaç visual es redueix a una acció elemental inferior, els signes de la qual es poden trobar fins i tot en animals que pertanyen al grup més alt de representants de la fauna. Per exemple, estudis científics sobre simis antropoides han establert que la seva intel·ligència correspon al desenvolupament mental dels nens petits.

El pensament d’acció visual es caracteritza per resoldre problemes senzills mitjançant la manipulació d’objectes. És inherent als nadons dels primers anys de vida. L’experiència primerenca es basa en la cognició de la realitat amb l’ajut d’accions concretes, gràcies a les quals es reconeix el món que l’envolta. El nen estudia la situació a través dels sentits. S'arrossega, toca objectes, els degusta, els prova i els sent.

El nen aprèn habilitats motrius, domina la motricitat fina, aprèn a imitar el comportament dels adults. En aquest moment, es configura la configuració: "Sí" - amb un resultat útil i important de les accions realitzades, "no" - si és possible, perjudicar les accions (per tant, s'han d'evitar). Així, es crea una base d’informació per a un procés de pensament visual i eficaç.

El principal tipus d’activitat cerebral d’un nen és l’estudi dels objectes mitjançant el tocament d’aquests. El nen tira una joguina cap a ell, la gira a les seves mans, intenta obrir-la, esquinça detalls individuals. A la infància, la gent creu que no hi ha conceptes que no es puguin sentir, sentir, escoltar o veure. Tancant les mans amb els ulls, el nadó creu que s’ha convertit en invisible per als altres.

Per aprendre a comptar en la ment d’un nen, cal utilitzar pals reals. La consciència mediambiental es realitza mitjançant l’ús de la motricitat fina. La formació de la capacitat de pensar de manera clara i eficaç en els nens comença per accions pràctiquesencara no està subordinat a la regularitat.

Hi ha molts mètodes interessants per diagnosticar aquest pensament. Per exemple Segen Planks és adequat per a nens petits. Per a nens de 2 anys, ofereixen 4 fitxes. Taulers de 10 pestanyes estan dissenyats per a nens grans.

Primer, s’ofereix al bebè que consideri l’opció de muntar. A continuació, s’eliminen les pestanyes i l’infant ha de tornar-les al seu lloc. Les dificultats en l'exercici indiquen un baix nivell de desenvolupament d'aquest tipus d'activitats mentals.

Un assoliment especial del nadó és el desenvolupament de la possibilitat de moviment. Els nens aprenen a caminar i comencen a navegar per l’espai. Amplia immediatament els horitzons del nadó a causa del coneixement de nous objectes. Les impressions acumulades en aquest procés són la base per al desenvolupament del discurs del nadó. El nen comença a comprendre que qualsevol cosa té el seu propi nom.

El pensament d’acció visual té algunes diferències d’edat.

L’activitat cerebral de l’infant està directament relacionada amb objectes tangibles reals, la seva interacció amb ells. Fins als tres anys, un acte visual de pensament és el principal tipus de pensament infantil. La formació de la capacitat de pensar es produeix a través del desig de tocar una cosa, llepar-la, desmuntar-la, connectar els detalls. Durant l’acte de recerca, el nadó trenca joguines i altres objectes. Vol entendre l’estructura del món i els seus objectes.

Un nadó de tres anys, si és impossible aconseguir un objecte amb les mans, és capaç de pujar a una cadira que es troba al seu costat. Experimenta efectes indesitjables. La formació de la capacitat de resoldre problemes mentalment es duu a terme de 3 a 5 anys. Així, el nadó comença a dominar el pensament visual-figuratiu.

Nen més gran basat en experiència pròpia i pot construir en la seva imaginació una imatge preliminar de les conseqüències de les seves accions. Això significa que, entre els preescolars, s'està desenvolupant gradualment una percepció conceptual del món.

Aquest tipus d’activitat mental no perd la seva rellevància per a la persona formada. S'utilitza juntament amb el pensament figuratiu i verbal-lògic per realitzar diverses accions, el resultat final del qual és impossible de predir.

Tots els processos pràctics estan directament relacionats amb l'enfocament visual-efectiu.. La reordenació de mobiliari, la distribució de coses al seu lloc, així com les obres de reparació, enginyeria i mecànica estan associades a aquest tipus d’actes mentals. Les professions associades a la implicació del treball manual i al predomini de l’activitat pràctica requereixen un bon pensament visual-efectiu. És necessari per cirurgians, serrallers, lampistes, sastres, artesans, inventors, científics, generals i líders.

Abans que el nen compleixi un any, li podeu ensenyar manipulació de cordes per aconseguir una mica de joguina. Cal lligar la cinta a l’objecte que interessa al nadó, que es col·loca de manera que el nadó pugui tirar de la corda per atreure-la a si mateix. L’interès del nen es manté amb la substitució periòdica de joguines. Quan el nadó ja pot llançar especialment els sonalls per observar la seva caiguda, heu de lligar objectes a la paret del bressol perquè el nen pugui treure el sonell tirant de la cinta.

Els experts aconsellen als nens que muntin piràmides de manera directa i inversablocs de construcció de grans i petites torres. Heu de realitzar exercicis relacionats amb la col·lecció de fotografies retallades en un sol plafó. Facilita la tasca del nen el esquema representat del tema, que s'ha d'omplir en fragments separats.

Els psicòlegs recomanen l’ús de jocs pràctics. Per exemple, mentre alimenteu un bebè, heu de donar-li l’oportunitat d’alimentar als altres d’una cullera, incloses nines. Feu-li una festa de te per als óssos de peluix i els conillets, i després els posa al llit. La capacitat de pensar de manera clara i eficaç es desenvolupa quan muntes ninots i animals tous en un cotxe de joguines, en cotxes de nens.

Els especialistes aconsellen tenir cura de les flors amb el vostre fillperquè pugui veure la restauració de la planta en estat sec.Cal esculpir boletes amb els nens, fixar i desenrotllar els botons, lligar els cordons, connectar i desconnectar les parts, enganxar, torçar i desenroscar les tapes. Després d’ensenyar al nadó, aquestes accions haurien de proporcionar-li l’oportunitat de jugar-les tu mateix.

Es recomana als adults per desenvolupar aquest tipus de pensament recollir trencaclosques, resoldre trencaclosques amb partits, esculpir, cremar, teixir, brodar, dibuixar, veure diversos programes de televisió sobre la millora de la llar amb la formació associada per crear tot tipus d’artesania.