التفكير البصري: ما هو وكيفية تطويره؟

عندما يلتقي صديق الطفولة ، بعد سنوات عديدة ، يمكّن التلاعب الذهني للصور الشخص من إعادة إنتاج بعض التفاصيل الضرورية للمعلومات ومعرفة المظهر المتغير لسمات صديق المدرسة. في هذه اللحظة ، يتم إطلاق التفكير البصري المجاز.

في علم النفس ، يُشار إلى هذا النوع من التفكير على أنه فعل فكري رمزي ، يتم فيه تشكيل مشكلة وحلها باستخدام التمثيلات. يتضمن هذا العمل العقلي مع الأشياء العاملة والصور المرئية. يساعد هذا النوع من عمليات التفكير الموضوع على إعادة تكوين مجموعة متنوعة من الخصائص المختلفة لظاهرة أو كائن معين ، لإنشاء تركيبة غير عادية.

يرتبط التفكير التصويري البصري ارتباطًا وثيقًا بالأفعال والأشياء الحقيقية. في هذا ، يختلف عن الخيال ، حيث يتم إعادة إنشاء الصورة من الذاكرة. هذا النوع من عملية التفكير يخضع للإدراك أو الإدراك.

نعطي مثالا. يظهر الطفل كرتين متطابقتين مصنوعتين من العجين. يفحصهم بصريًا ، ويقدر الحجم. ثم تصنع كعكة من كرة واحدة. لم يزد الحجم ، لكن الشكل تغير. ومع ذلك ، الآن تتطلب الكعكة مساحة كبيرة على الطاولة ، مما يعني ، وفقًا للطفل ، أن هناك المزيد من العجين فيها أكثر من الكرة. في الأطفال ، يخضع هذا النوع من النشاط العقلي للإدراك ، لذلك يصعب عليهم التجريد مما هو واضح على الفور.

يتميز الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية أيضًا بعملية التفكير البصري التصويرية. عندما يقوم المعلم ، عند شرح المادة الجديدة ، بتعزيز المعلومات من خلال توضيح الموضوع أو صورته ، يستخدم التفكير التصويري البصري للطلاب.

يتحقق إتقان المهارة اليدوية باستخدام هذا النوع من التفكير. في الأشكال المتطورة ، يعتبر هذا التفكير من سمات الأشخاص في المهن الإبداعية. يمكن للكتاب والشعراء والمصممين ومصممي الأزياء والفنانين والنحاتين والموسيقيين والممثلين تمثيل أشياء وظواهر أو أحداث معينة بشكل حيوي.

هذا التمرين يسمح للطفل إنشاء كائن جديد بناءً على مجموعة من الصور المحددة. يمكن أن تكون المادة المصدر أحرفًا رقمية وأبجدية ، وعلامات رياضية ، وأشكال هندسية. على سبيل المثال ، يُعرض على الطفل تصوير قطة أو كلب من العلامات الرقمية. في كثير من الأحيان يتم منح الطفل حرية كاملة في الحركة ويبحثون في الاتجاه الذي يوجه فيه خياله.

ينتمي العثور على الجزء المفقود واستعادته أيضًا إلى مجموعة التمارين المركبة. يتم استخدام لعبة "رقعة الشطرنج" أيضًا. جوهر اللعبة هو إنشاء مجال للعناصر المختلفة ، بينما تحتاج إلى تبديل الجزيئات.

لأداء هذا النوع من التمارين يأخذون صورة نهائية نهائية ويعرضون على الطفل تغييرها ، وإنشاء شيء جديد تمامًا. عادة ما يتم استخدام أعواد الثقاب أو العصي ، والتي يتم من خلالها طي شخصية معينة. يجب على الطفل تغيير بعض التطابقات حتى يتم الحصول على عنصر جديد. يقترحون في بعض الأحيان إزالة بعض العصي لتغيير الصورة.

تقديم وظيفة ممتازة للسرعة. على سبيل المثال ، يتم تسليم منشورات لجميع المشاركين في اللعبة مع عشرين حرفًا مصورًا "M". يجب تحويل كل علامة رسومية إلى موضوع جديد ، ولكن بطريقة يمكن لجميع الصور العشرين التي تم إنشاؤها للأشخاص المحيطين التعرف عليها. ثم تتم مناقشة أصالة والتعرف على الأشياء المصورة.

يتجلى هذا النوع من التفكير بوضوح في سن ما قبل المدرسة. في هذه المرحلة ، هناك تراكم للعروض الصوتية المرئية واللمسية المختلفة ، حيث يسهل على الطفل التفاعل مع العالم الخارجي. في عملية التفكير التي تتم بمساعدة الصور والخيال والإدراك المكاني والبناء المنطقي للسلاسل الهيكلية وتقييم الموقف يتم استخدامها بنشاط. يطور الطفل القدرة على تمثيل شيء دون رؤيته.

يوصي علماء النفس بإيلاء اهتمام كبير لتطوير عمل فكري مرئي مجازي ، لأن هذه العملية تساعد الطفل على إتقان العرض ثلاثي الأبعاد ، والتفكير المكاني.

يبدأ التكوين النشط لمثل هذا التفكير في سن الثالثة. تتطور بعض الصور تدريجيًا ، وتتراكم المعلومات في مرحلة الطفولة المبكرة عن طريق الشعور بفحص الأشياء وتجميعها. ثم يتطور خيال الأطفال بسرعة ، ويكون الطفل قادراً على التفكير أو تخيل ظاهرة ، شيء ، حالة متكاملة. من الضروري تعليم الطفل أن يرى عقليًا الأشياء في المواقف المكانية المختلفة ، لتغيير موقعها في العقل.

يستخدم علماء النفس تقنيات مختلفة لتشخيص الدرجة اللازمة لتطور عملية التفكير البصري التصويرية.

• هناك طريقة للعمل مع الصور المضحكة. يُعرض على الطفل صورة لشخصية يجد نفسه في وضع غير عادي عندما يضطر البطل إلى القيام بعمل غير عادي بالنسبة له. على سبيل المثال ، بدلاً من كتكوت ، يجلس ضفدع في عش ، ويجلب لها طائر عظمًا للطعام. يشرح الطفل لماذا لا تتوافق الصورة مع الواقع. يجب عليه تحديد ما يحدث في الطبيعة واقتراح نسخته الخاصة من تطور الأحداث. إذا كان الطفل يتعامل مع 7 من أصل 10 مهام بشكل مثالي ، فإن تفكيره التصويري البصري يكون على مستوى عالٍ من التطور.
• تتضمن طريقة التصميم طلاء الصورة. يتم تقييم سرعة ودقة التفاعل. يتم إعطاء الطفل صورًا مع الحيوانات المألوفة والألعاب والأشكال الهندسية المرسومة. يجب أن يكمل الرسم في دقيقة ونصف. سرعة المهمة مهمة.
• تتضمن تقنية "تجميع الصورة" استعادة صورة كاملة من أجزاء مألوفة. يتم تحديد معايير التقييم من خلال سرعة التنفيذ. مع التفكير الخيالي الجيد عند الطفل ، يجب قضاء عدة دقائق في تجميع الصورة. خلال هذا الوقت ، يربط الطفل بين الخيال والذاكرة ويطبق طريقة الاستبعاد.
• هناك أيضًا تقنية تعتمد على البحث عن صورة زائدة. يتم إعطاء الطفل العديد من علامات الصور المماثلة في بعض المجموعات. يجب أن يجد طباعة لا تتوافق مع التكوين الأساسي للصور المجمعة.

طفل عمره ثلاث سنوات يحتاج ألعاب قابلة للطي. أولاً ، يظهر له التفكيك الصحيح للهرم وتجميعه ، ثم يجب على الطفل تكرار الإجراء. مع مرور الوقت ، يتم إضافة دراسة خصائص الموضوع. يتعلم الطفل تحديد الأشكال والأحجام من الأشياء للتمييز بين الظلال. من المهم أن يثير اهتمام الطفل ، وأن يرسمه للرسم بأقلام الرصاص وأقلام التلوين والأقلام الملونة والدهانات. قبل رسم أو بناء برج ، يجب أن يتحدث الطفل عن خطواته التالية.

يطور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات عملية فكرية تصويرية بشكل مثالي ألعاب مع المصممين. يتقنون بناء النماذج المكانية البصرية التي تعكس اتصالات وعلاقات الأشياء الحقيقية. يشكل تطوير عملية التفكير التصويرية المرونة والحركة والقدرة على العمل مع الصور المرئية.

بالنسبة إلى كبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة ، يحفز تطوير عملية التفكير بمساعدة الصور استخدام الأساليب والتقنيات التالية:

• مراقبة الظواهر الطبيعية مع وصف لاحق وصورة للمعلومات المرئية أو المسموعة ؛
• تجميع الألغاز.
• حل الألغاز والألغاز والألغاز ؛
• اسكتشات من الذاكرة.
• الصورة على ورقة المفاهيم التي ليس لها علامات بصرية: المرح ، الفرح ، الصوت ، الصداقة ، اللحن ، الفكر ؛
• النمذجة من الطين والطين.
• زيارة المتاحف والمعارض والرحلات.
• إنشاء تطبيقات مختلفة.

يوفر تطوير رياض الأطفال للمراحل الرئيسية التالية من التعليم:

• مظاهرة
• شرح
• العمل الجماعي
• الأعمال المستقلة على النموذج والإبداع ، لا تقتصر على إطار معين.

يتم تسهيل عملية تفكير الأطفال بالصور من خلال التمارين حيث يُقترح وصف قوس قزح أو غروب الشمس أو قطرة ندى أو فرشاة تدليك أو أي ظواهر وأشياء أخرى. تستخدم التمارين على نطاق واسع بالعديد من العصي أو المباريات ، وتحول بعض العلامات الرمزية ، على سبيل المثال ، الحرف "E" للحصول على حرف آخر: "W".

المهام المكعبة فعالة للغاية من حيث تطور التفكير التصويري البصري. يتقن التمرين على مراحل. أولاً ، يتم إنشاء 7 عناصر من 27 مكعبًا عاديًا.

• في المرحلة الأولى ، يتم دعوة الأطفال لفحصهم بعناية وإيجاد أوجه التشابه مع بعض الأشياء أو الأشكال. كلما وجدت المزيد من الجمعيات ، كان ذلك أفضل.
• تنطوي المرحلة الثانية على اتصال أنيق بين العنصرين.
• في المرحلة الثالثة ، ينصح الطفل ، بعد فحص الأرقام بعناية ، بتقطيعها أولاً ، ثم طي التفاصيل مرة أخرى إلى نفس الشيء تمامًا كما كان.
• تتضمن المرحلة الرابعة تجميع الشكل وفقًا للنموذج. أولاً ، يتكون السرير أو الأريكة أو الأفعى أو القارب أو أي شيء آخر من المكعبات. يقوم الطفل بفحصها بعناية وتحليلها. ثم يتم إغلاق العينة ، ويجب على الطفل من الذاكرة بناء نفس الكائن. في الختام ، يتم مقارنته بعينة.